教学目标：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：1、课前让学生收集葫芦的实物和**。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学流程：一、激趣导入：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？
长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？
那个词用得好？（**课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？
比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
5、**课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？
我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）
三、合作、**、识字。
6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的**和动画，画出重点的词、句：
“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。
理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：
“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）
8、认读。二、三段的词语。
四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）
2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书： 7、 我要的是葫芦。
简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了。笔。画。
雪白的小花。
可爱的葫芦不用治变黄都落了。
我要的是葫芦第一课时教案
14 我要的是葫芦。教学要求 1 学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2 理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3 学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重难点 1 种葫芦的人只盯着葫芦 不管叶子上的...
《我要的是葫芦》 第一课时 教案
14 我要的是葫芦 教案 塘栖一小沈素芬。教学目标 1 会认 葫 芦 等6个生字 学写生字 言 慢 发现宽窄的变化并能在书写中运用。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。3 懂得吸取种葫芦的人教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点 学会生字和朗读课文。教...
《我要的是葫芦》第一课时教案
14 我要的是葫芦 第一课时教学设计。教学目标。1 会认 葫 芦 藤 邻 哇 盯 6个生字，会正确书写 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 8个生字。2 正确 流利 有感情的朗读课文。教学重难点。1 会认 葫 芦 藤 邻 哇 盯 6个生字，会正确书写 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 8个生字。教学准备 ...