春雨的色彩第一课时教案设计和课后反思

发布 2023-09-12 16:35:52 阅读 2603

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。

教学重点:识字、写字。

教学难点:正确、流利地朗读课文,感受春天。

课前准备:1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多**课件。

3、生字卡。

教学过程。一、联系生活,激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

大家读一读,议一议。

①自由读,同桌互读,指名读。

②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)

3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)

①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”

②阅读了这段话,你有什么疑问吗?

提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

二、创设情景,感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

a、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”

b、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

①四人小组合作学习。

②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

③认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。

(课件出示全文)

三、游戏活动,巩固识字。

1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:

细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。

)2、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗?

滴雨滴水滴 ——

欢欢乐欢笑 ——

题题目数学题 ——

绿绿树绿草——

四、指导观察,学会写字。

1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)

3、学生试写,利用投景了评议。

4、学生书写,展示作品,点评。

五、拓展活动,课外实践。

1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件**《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

教学反思:春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:

春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。

春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。

在上课前我问了一个问题:你们会唱《春天在**》吗?有个小女孩马上站起来表演,她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞,调动起了学生强烈的积极性。

我认为课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。

《春雨的色彩》第一课时教学设计

学习必备欢迎 春雨的色彩 第一课时教学设计。设计意图 1 在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到 情境即在眼前 我即在情境中 把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前,而给课文中的生字赋予生命,鼓励孩子们与之交朋友,让学生的在快乐中学文学字。2 整节课是 以读为本 以境促读 读贯穿于...

春雨的色彩》教学设计 第一课时

教学目标 1 认识文中12个生字 纺 线 洒 争 论 更 会写7个生字 沙 争 色 更 学习新部首 三点水 角字头 2 分角色朗读课文,做到正确 流利 有感情 3 理解课文内容,体会春雨的作用。重难点分析 1.分角色朗诵课文,体会春雨的作用 2.识字 写字,积累语汇。课前准备 1.生字词卡片。2.多...

第一课时教案设计

教。案。设。计。组员 孙婷鲁兴平周查会 王烈雪陈春燕 180 2015年4月9日。花溪二小五年 四 班心理健康教育。1 处于儿童期与青少年期的交替阶段,对自我的认识还不够全面 不够正确,始终处于物质上依赖和精神上寻求独立的矛盾之中。2 自我意识有所发展,开始注重穿着打扮,自尊心进一步增强,自主性要求...