其实教育还可以这样。
—读《为什么是抚松》有感。
进入新学校研究院以后，部门的老师给了我一本《为什么是抚松》。让我认真阅读，感受一下陆世德局长在抚松这片贫瘠土地上努力耕耘，收获教育喜悦果实的经历。
这本书刚拿到手，并没有引起我多大的兴致，我随手翻了翻，几篇看过，发现这本书非同寻常。字里行间充满了一种朴素，踏实，先进的教育理念，里面有个人的成功，也有集体的成功，最重要的是教育的成功，因为陆世德的努力，抚松孩子们的未来充满了美好与光明。这是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。
本书全面、深入的展现了抚松教育改革的各方面：校长队伍建设、课堂和学校文化建设、课程变革、督导制度等。
如果问抚松县有多少老师、有多少学校，各校校长的名字，你认识多少校长和老师？答案一定令人非常遗憾。身在抚松的老师没有一个人敢肯定地叫出所有校长的名字，很多校长我们都不认识；有的学校在哪，说不出具体的位置；别的学校的办学特色我们是一概不知。
这就是老死不相往来的结果吧。
抚松县现有教师总数3992人，其中专任教师3038人；基础教育阶段学校有57所，其中，高级中学3所，初级中学12所，九年一贯制学校10所，小学20所，村级小学12所，基础教育阶段在校学生35349人，其中小学17993人，初中10766人，高中5756人。
全县4成校长是民师转正，8成以上学生是山民子女，义务教育10年没有招考、引进过一个新教师，专任教师平均年龄40岁。这是抚松。
100%的学生诵读经典并能脱口而出背诵从几十篇到几百篇美文佳作，100%的班级有合唱活动，100%的学校建设了课外活动基地，100%的专任教师参与教科研，90%的校长都有到北京、上海等大城市学习的经历。这是抚松。
每年都把国内最有影响力的教育专家、顶尖名师一批批请来，进校园，进课堂，与校长老师面对面，做演讲，做策划，做指导，连续十年，从未间断。这就是抚松。
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