生智巧而生慧。
智慧是聪明的代言词，是一种思维沉淀后的升华，有奶茶的香醇，有绿茶的青涩，有红茶的温润，它有滴水穿石的恒心，有海纳百川的威力，做一个智慧型的青年教师，更是让我趋之若鹭。
闲暇时读陶妙如大师的作品《让爱智慧》，让人不得不夸赞大师的名字，“妙”而生“智”，“巧”而生“慧”，我在猜测的臆想，或者他的长辈就想让她做一个才华横溢，学识翩翩的智慧人吧！整本书的角角落落都在细细的、碎碎的述说着一种情，一种质朴的，暖暖的爱，我似乎透过书中的文字能够感受到一个大集体齐头并进的力量，每天一点点的记录，一丝丝的感悟。一页页地翻过去，日子里的点点滴滴历历在目；行行地读过来，岁月中的酸甜苦辣跃然纸上。
人生中能遇到这样的良师，那群孩子们该是多么的幸运啊，让那双迷茫的、失去焦点的孩子们找到人生的定位，不是一味的苛责、要求，而是用智慧去滋养心灵的田地，用锋利的剪刀剪除坏枝破叶，这把剪刀的锋利可能会刺伤枝干，会痛会流泪，但能让它重新发芽、扎根、长成枝繁叶茂的大树，总归是好的，教师似乎就是这把智慧型的锋利剪刀。书中有这样一句话：“教育之源在乎一心，心晴则天晴，心雨则天雨，快乐就在体验中。
”教师用心付出爱，就会充分体验付出中带来的那份愉悦，并收获一份来自学生的认可和喜爱，一份充满爱的生命报答，生命的意义就在于此吧。《让爱智慧》呈现的是一种生活姿态，一种对生命每一瞬间注入激情的姿态。那么教育就在生活中，就像李镇西大师说的那样，“有时想想，教育其实很简单。
就是先让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，高贵起来，然后去感染孩子，带动孩子。”总之一句话，最好的教育莫过于感染，也就是你得先触动孩子的心灵，才能不知不觉的影响孩子。就像我们北区小学每一周的升旗仪式一样，英姿飒爽的方块队伍，步履整齐的仪仗队，广播里出旗仪式的**一响起，即便是寒风吹乱了你的发丝，你都不忍心去动一下而惊扰了这份庄重的场景，当老师们排成一竖排，整齐的站在队伍中间，我们和孩子们一样整齐壮观，当口令发出“向老师看齐”，我不由得把肩膀耸动一下，尽量的把脊柱拉伸的笔直，即便我长的很渺小，此刻也有一种英雄的气魄。
环境和氛围在感染着我，而我在全力以赴的感染着我的学生，也就是“如果我想让学生成为怎样的人，我就必须成为那样的人”。
教育家说过：“教育是诗一样的事业。”这是因为教育总是和那些美好的东西联系在一起，总让人充满憧憬，以一种虔诚的心，向往着美好。对比教育的真谛，觉得教育无比。
的崇高，当你把心情放置在四方围墙，看不见天空的教室中时，这份崇高又把你拉进了现实，你要面对焦头烂额的家长，你要面对无计可施的后进生，你要面对考试成绩的不理想，还有分差时的无奈叹息。或许就是因为不理想，我才在不断的反思，有时的瞬间顿悟，能让我找到莫大的心理安慰。在陪伴着一年级的小朋友们走过了一个学期，在这启蒙的阶段，孩子们总是那样的可爱，当他稚嫩的小手用力的在拼音格中工整的书写着拼音a时；当他学会生硬的拼读一个字时；当他在汉字课上猜对古体字时；当他在展示课上意气英发的诵读毛诗时；那份成功的自豪和欢呼的雀跃，都来之于教育的力量；课堂上我问孩子们谁知道“夸张”是什么意思时？
有个小朋友踊跃的举起了小手，彬彬有礼的说：“老师，夸张就是我表现好了老师夸奖我，并给我盖一个小红章。”我顿时捧腹大笑，第一次听孩子们把“夸张”诠释的这么有味道，其他孩子还装作解惑的样子，点着头表示默许。
这样的事业不是如诗一般吗？这样的事业即便让你增添几缕白发，你不是也甘之如饴吗？
人们说要让教育充满智慧，我说这还不够，要让爱充满智慧”，让陶妙如大师的这句名言，像一盏启明灯一样，高高的悬挂在教育的上空，提醒着我，呼唤着我，让我在教育的道路上越走越远！
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