4*.藏戏。
教学目标］1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生**民俗文化的兴趣。
教学重难点］
了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。［教学课时］1课时。
教学过程。一、谈话导入。
1.（出示戏剧**）同学们，看了这些**，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。
今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。（板书课题，生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1.学生阅读课前导语，明确自读要求。2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第4—7自然段）哪些段落讲了藏戏的艺术特色？（第8—17自然段）
三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏形成的神奇。
1.自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2.
指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3.这个传奇故事最打动你的是什么？
（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……）
4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。师小结：
这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。
四、自主研读第8—17自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1.出示研读主题：（1）（）的面具；（2）（）的舞台；（3）（）的演唱风格。
（要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一个词或一句话概括出来。）
2.集体交流研读结果，说说你是怎么知道的。
1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
3）演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。3.对照开头，体会写法。
1）再读第8—17自然段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。（2）指名读第1—3自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的。（3）评一评这样开头的好处。
4.第9自然段中的“基本”一词能否去掉？为什么？5.藏戏的三个主要特点是什么？
五、课堂小结。
有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在**高原上的雪莲花，深深地扎根在**人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
教学板书］4*.藏戏。
藏戏概括特点戴着面具演出。
没有舞台不受时间限制。
传奇故事——唐东杰布为民造福。
形成过程及主要特色传承和发展民族特色。
艺术魅力。教学反思］
在教学《藏戏》这篇课文时，我引导学生带着课文导读里提出的问题读课文，这样能帮助学生整体把握课文内容及脉络，更容易让学生走进文本中，为细读全文扫清障碍。我努力在教学中发挥学生自主学习的积极性，留给学生充足的读、思、议的空间和时间。整节课下来，学生学习起来非常得心应手，学习兴趣很浓烈，教学目标也完成得比较好，在今后的教学中我会再接再厉。
藏戏人教版六年级下册语文教案
4 自由读17和18自然段，结合 不要 不要 不要 只要 来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5 你想看藏戏吗，为什么？感受藏戏的自然 古朴 神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然 随心所欲带给人们的艺术享受。三 师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。1 师...
六年级下册语文4 藏戏 相关
藏戏。遗产认定批次 世界级非遗。地域 中国青海省黄南藏族自治州。所属类别 戏剧。藏戏的藏语名叫 阿吉拉姆 意思是 仙女姐妹 据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱 诵 舞 表 白和...
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