《影响教师一生的100个好习惯》读后感。
唐山市第二中学常勇。
影响教师一生的100个好习惯》真的是一部好书，一部对教师影响非常深远、特别直接的经典著作。正如本书封页上的一句话所言——好的先生教书，不是教学生，乃是教学生学。
好书捧在手中，拥有的是幸福，收获的是感动。感谢学校为每位老师配选这本书，感谢在工作之余又这么一本好书陪伴自己度过那么多美好而难忘的时光，感谢在度过这本书之后有机会在校园里课堂上同学间将书中学到的东西运用在实际的教育教学活动之中，感谢在实际运用之后能够根据所教学生的特点因地制宜实事求是的做出必要的改变获得更好的效果，感谢所有选择推荐共享交流这本书的老师们，感谢这本书中所蕴含的一切，我为自己是一名教师感到骄傲，更为自己是一名唐山二中的教师感到自豪。
开篇往往是每一本书最吸引读者的地方。在《影响教师一生的100个好习惯》这本书中，第一篇《教育习惯篇：做一名智慧的教育者》是最让我感同身受的一篇，这里面提及的21个好习惯真真切切的应该在我每天的教育中有着充足的体现，真真切切的应该在我每天的教学中有着灵活的实践。
一、“影响教师一生的好习惯之1——切记，一个学生一个世界”之我的感想。
从2023年参加工作来到唐山二中，至今已有11个年头了。带了一届又一届的学生，望着他们离开母校的背影，感触良多，祝福学生们在大学好好学习，多方面深造，成为国家建设栋梁之才的同时，也深深感到每一年的学生随着时代的发展发生着越来越大的变化，九零后的学生就更加明显了，他们虽然敢于表达自己的观点，但缺乏行动中的毅力；他们虽然敢于承担自己的过失，但缺乏行动中的细心；他们虽然敢于面对各种挑战，但缺乏面对失败的准备；他们虽然在任何事前充满信心，但缺乏建立信心中最重要的拼搏过程。所以，我不断地告诉自己，每每接下一届新的班集体的时候，面对一张张陌生的笑脸，那是一个个新的世界，需要我去探索，需要我去坚持。
二、“影响教师一生的好习惯之4——教师，要有耐心”之我的感想。
学生都是有惰性的，尤其是面对卫生、纪律、内务等学习之外的各种事情之时。比如2011届高三15班扭转学生每天上学迟到的问题，班里要求学生每天早晨6:50必须准时到教室，全班同学喊口号“心无旁骛，全力以赴”，谁迟到就要自己站在楼道里面自己喊。
我一开始觉得要求说清楚了，还有惩罚措施，同学们肯定会按照我说的准时到教室的，但事实与期望相差甚远。第一天，就有八个同学迟到，他们按照我的要求在楼道里喊了口号，进了教室。当时我的直觉在反问我自己：
“这个规定有什么用吗？难道对学生一点约束力也没有吗？”但多年的经验和教训告诉我，要沉得住气，给学生机会，给学生时间，这时候耐心很重要，我所要做的就是每天不断地和学生嘱咐有关到校的时间，迟到的适当的给予提醒甚至批评，按时到校甚至很早到教室的给予表扬。
第二天，还是有学生迟到，但是少了两人；第三天，还是六人；第四天，让我惊奇的，但也是意料之中的，全班同学无一人迟到，而且接下来的日子里，也大体上非常令我满意。当然，很偶然的某一天，有一两个同学因为有些事情或者哪怕是因为惰性，又来晚了，我也会非常理解，因为总要在给他们机会的同时锻炼自己的耐性，然后自己获得进一步给进班级管理的机会。这样总比那些动不动就因为早晨上学迟到就把学生早自习停了，甚至还要找家长，写检查等等要好得多，因为那样的话，自己的机会就没有了，甚至被自己逼到了死胡同里面，再出来可就难上加难。
三、“影响教师一生的好习惯之7——谈心是一门艺术”之我的感想。
作为班主任，和学生谈心是非常重的工作。在谈心中化解困难，在谈心中融化隔阂，在谈心中积累力量，在谈心中凝聚希望，谈心是一位教育者面对学生时必不可好的教育手段。但是，和一堂行云流水的好课一样，和学生谈心也需要好好地备课，这里面既有之前和学生谈心的体会、经验甚至教训在里面，也有马上就要面对的这名同学的各方面的充分了解。
一名同学一个世界，和学生谈心谈的是不同的心，千万不能将自己的所谓经验汇总在一起谈给每一位同学，就想有些老师一晚上找了四五个学生“谈心”，却谈的是类似的例子相同的内容，那样的谈心就是在浪费时间，非但没有预期的效果，还会给自己接下来的工作制造障碍。此外，谈心的地点和氛围很重要。如果把学生叫到办公室，那必须办公室没有多余的老师，否则很难谈到心里去，倒是会让学生感觉自己好像犯了错一样；如果把学生叫到楼道里，一定不要等课间十分钟都不能结束，因为学生肯定不愿意那么多过来过去的同学看到班主任在楼道里找他；如果能够和学生约好谈话的时间地点，就不要突然的把学生从教室里自习中叫出来，那样的话学生的学习计划容易被打乱而且无从准备而显得特别突兀；如果能够感知到学生迫切希望老师能找他谈谈心说说话，换句话说在学生最需要老师的时候出现在他面前，那样谈心的效果应该是最好的。
四、“影响教师一生的好习惯之19——主动问候学生”
读书到这一部分的时候，我感到非常的惭愧，因为在实际教育教学过程中，无论是当班主任还是做任课教师，好像都是学生主动和我打招呼，一声声的“老师好”早已经听习惯了，好像自古至今的所谓“师道尊严”使然。其实，主动地和学生打招呼，学生一定会更加愿意接近老师。而且面对学生的问候，不再只是“嗯”一声了之，因为那样在学生看来变多了许多敷衍，多了许多冷淡。
其实，作为老师，主动打招呼不仅限于师生见面时，还应表现于课堂内外：上课时，多走下讲台，问问学生哪没听明白，看看学生当堂练习的效果，给学生们更多的关心；课堂提问时，多靠近学生，离学生再近一点，给孩子们鼓励的目光、微笑的表情、赞赏的话语；课间十分钟时，多去教室里面转一转，多在教室里停留几分钟，和学生唠唠生活，说说闲话，言语间便能倾听学生们的心声。诚然，面对来自学生的尊重，作为教师的我必须以尊重相回应，否则会容易失去那份珍贵的尊重。
更重要的是当你主动把一份尊重送给学生时，学生一定会汇报更真挚的尊重。
其实，读完整本书之后，每一个习惯都是自己教育教学生涯的一面镜子，看到自己的长处，更看到自己的不足；每一个习惯都是自己教育教学生涯的一盏明灯，照亮前方的长路，更映衬出工作的价值。真的为自己是一名人民教师感到骄傲，更为自己是一名唐山二中教师感到幸福，值此全校“品质二中建设年”开展的轰轰烈烈之时，我愿不断改进教育教学方法，不断提高个人教育教学水平，为我校“传承二中精神，争创冀东名校”贡献自己的力量！
2023年9月22日。
《影响教师一生的好习惯》读后感
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