《第56号教室的奇迹》读后感。
龙口五中。姜廷伟。
假期间，我拜读了美国小学教师雷夫·艾斯奎斯先生的著作《第56号教室的奇迹》这本书，感触真是不少，感觉“他”就在你的身边看着你慢慢地欣赏他的书，自己也十分想在这样的环境中再上一次学。
第56号教室的奇迹》一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，于是，我们看到了这样的情景：一堆孩子围在雷夫老师的身旁，几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上，大家一起积极热情的展开讨论。我问自己这个场景我熟悉吗？
见过吗？大概在我们身边是不被允许的吧，学生怎么可以坐到课桌上，坐到讲台上？因此，我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话：
讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。但我确信，在我们的教室里是一定有这种叫做“害怕”的东西的，因为，我们的世界里不允许孩子不怕老师，不允许孩子不尊师重长，得意至忘形，伤心至失态。
雷夫之所以做好了教育，是因为他成功地达成了先破后立，破的是师生之间的壁垒，立的是师生之间的信任！我跟他同样相信，信任可以取代恐惧，而没有恐惧，人才可以活出真的自己。他在书中提到的许多细节，在我们的教育中都千百次地出现过，但遗憾的是，我们已经麻木地以为：
这没什么，理应如此。比如：我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利，常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫；当孩子不懂时我们可以不厌其烦地讲个三五遍，但同时这也达到了我们的极限，如果孩子还是不懂，我们的直观反应是：
你没认真听，你智力有问题等等，总之问题一定是在孩子身上，而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂；更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法，如果有一人犯错，全班跟着受罚，甚至我们的孩子也会认同老师的做法，抱怨连累自己的同学，这个同学也更加孤立无助。第。1页。
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教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活，应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。
第56号教室的奇迹》这本书，它是我的加油站，是一个有着25年从教经验教师智慧的结晶，它让我审视自己的教学和学生观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！第。2页。
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《56号教室》读后感
做一名纯粹的教育者 读加加看章节有感。虽然我是一名语文教师，但是 五十六号教室的奇迹 中加加看章节对数学的学习还是让我感触良多，让我感动的不仅是雷夫的教学方法，还有他处处为孩子着想的心。我们已经习惯了按照教学流程走，现在的教学，有数不清的课堂设计和教学辅导书，你可以信手拈来直接套用，又或许我们听多了...
56号教室读后感
读 56号教室的奇迹 有感。学期初学校给我们每人发了一本 56号教室的奇迹 最近在读它。书中介绍了一些案例，期间不少也有我们教学中遇到过的，因此阅读中不自觉的将自己的处理方式方法与之对照。真是受益匪浅。就拿期末的一件事来说吧，期末进入复习阶段，我发现学期初订的试卷还剩几套，正好安排一天一套，做完迎考...
56号教室读后感
第。56号教室的奇迹 一书中有这样一段文字 绝对不要忘了 孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。当我新接手这个班时，不少孩子对我不熟悉，见了我的面要么低头过去，要么绕着路走。这时我总会主动给他们打招呼，还手揽着他们的肩说一些家常话。没过多长时间，我们的孩子大部分都主动和...