说教材 《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课,这一课,属于第三单元《班级是我们快乐家》,承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前两个主题的学习,课文共分“游戏怎么玩?” 在生活中”、“我们来定班规”三个部分。这节课主要完成前两个部分的学习。
感受规则在集体生活中的作用,以及在现实生活中的重要性。
教学目标情感与态度目标: 感受游戏中规则的作用,初步形成规则意识。 知识目标:
了解社会规则,知道生活中处处都有规则,明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。 能力目标:在学习和生活中能规范自己,自觉遵守规则。
教学重、难点重点:让学生知道生活中处处有规则,明白遵守规则的重要性。
难点:在学习和生活中能规范自己,自觉遵守规则。
教法、学法结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,本课教学将以活动为中心,活动以学生为中心,让学生在自主、合作、**性学习中发展他们自主学习、合作、**、实践操作、表达交际的能力。根据三年级学生的学习和生活特点,我主要采取课前搜集资料、创设情景游戏、分享交流汇报、**讨论分辨等形式,结合多**辅助教学,将教法与学法有机的融合在一起,让学生在感受、体验、领悟、内化中,达成本课的教学目标。 教学过程情景导入,激发兴趣——感受规则的重要性合作、**、分享、交流——多角度体验规则谈感受说打算——领悟规则的必要性。
课后拓展规则——内化规则的实效性。 《规则在**》的调查表交流建议: 认真听小组同学介绍,可以相互补充; 小组内交流时声音不要太大; 各组推荐1—2名上台介绍自己找到的规则,尽量做到不与别的小组重复。
不守规则规则在**歌谣规则在**呀?规则在**?规则在那多彩的生活里,家庭有规则呀,学校有规则,还有那社会生活讲规则; 规则在**呀?
规则在**?规则在那温暖的家庭里,地面要打扫呀,房间要整理,还有那客人来了要问好; 规则在**呀?规则在**?
规则在那美丽的校园里,师长要尊敬呀,站队快静齐,还有那课堂纪律要遵守; 规则在**呀?规则在**?规则在那宽阔的马路上,红灯停下来呀,绿灯行走啊,还有那行人要走斑马线。
小学生守则 1、热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。 2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。
3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于**,积极参加社会实践和有益的活动。 4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。 5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。 7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。 8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。
9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。 10、热爱大自然,爱护生活环境。 板书设计 9、大家一起玩玩游戏守规则生活中处处有规则 2、设置“课前搜集”培养了学生搜集信息和处理信息的能力,拓展了学生的知识面,把课程融入生活为培养学生良好的生活行为习惯提供的平台。
教学中,我根据教学内容,灵活地选择、确定教育渠道,让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则,记录规则。(如:我安排的课前调查活动,就是引导学生“用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
”引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则。)实地的收集和记录工作给孩子们留下了深刻的印象。学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动,所受的教育深刻,更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的,有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。
3、整节课以活动游戏、小组交流、全班汇报等多种活动形式构建了学生交流、合作和创新的平台,使学生真正在活动中得到成长。 回想自己的教学过程,我认识到了自己存在以下的问题:首先教师课堂上的语言不要重复太多。
课堂是学生展示的天地,应该放手让学生自由地交流表述,在学生表述结束的时候,教师可以进行简单的点评,但是不能重复孩子太多的语言,否则会影响课堂的教学效率。其次,教师对活动组织调控能力有待提高,再次多角度地启发学生思考、观察,将会大大提高学生处理问题和分析问题的能力。小学鄂教版品社三年级上册第三单元第九课遵守的规则调查的地点看电影不大声喧哗小朋友, 我们赶紧去找找那些不遵守规则的**吧!
教学反思品德课程是以儿童的生活为基础,以培养儿童良好品质、乐于**、热爱生活为目标的活动型综合课程。此堂课我认为教学创新的亮点在于: 1、这堂课我以学生感兴趣的游戏作为切入点,组织学生做一个“击鼓传花”的游戏,为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。
在儿童生活经验的基础上,通过做游戏,让学生体验了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第九课《大家一起玩》
学情分析。从学生的社会环境看,规则与我们的生活息息相关,天天都要接触到。
从孩子的心理特点和认知程度上分析,三年级的孩子,自律性比较差,不能够自觉地按要求去执行,也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题,是教学的关键。
因此,针对上述学情分析,确定的教学重点是:明白什么是规则,能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点是:知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
在突破重难点的过程中,教师应注意善于调动和利用学生已有的经验,唤醒他们对生活中规则已有的认识,共同**规则存在的合理性,让他们不要忽视规则的重要性,对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识,达到自觉认同规则,心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验,又能有效的指导他们的生活。
设计思路。1. 从学生生活入手,在活动中体验感悟。
2. 利用学生已有经验,发现生活中的规则。
3. 结合学生实际问题,有效指导学生生活。
教学目标。情感态度价值观:感受游戏中规则的作用,初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
能力:了解生活中的一些规则,尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上的。
知识:知道生活中处处有规则;明白规则对人们安全愉快生活的重要性。
教学重点。明白什么是规则,能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。
教学难点。知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学准备。教师准备:大小一致的脸谱数个,遮眼罩数个,录音机,儿童歌曲的磁带等。
学生准备:找一找和自己生活有关的规则。
课时安排。2课时。
第一课时完成教材p50—p52页内容,话题为“游戏我怎么玩?”
第二课时完成教材p53—p56页内容,话题为“规则在生活中”“我们来定班规”
教学过程。第一课时。
活动一游戏天地。
1.大家都喜欢玩游戏吧!今天,我们就来玩比赛“贴鼻子”好么?
2.各小组选代表吧!
(各小组选好代表,并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱,再发给每个代表一个“鼻子”,然后为代表戴眼罩,同时请其中一代表转三圈后,宣布游戏开始,各代表进行游戏。 …
(学生中有人欢喜,有人忧。台下有的笑得合不拢嘴,有的一脸气相;台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”,有的连方向都找不着。)
3.师宣布获胜小组!
4.师现场采访:你们生气了。有什么想说的,都说出来吧!
5.那这游戏还想玩么?你们觉得怎样玩才公平、合理呢?
6.你们想定哪些规则?(学生们积极思考、认真地交流着)
师小结:同学们刚才为游戏正常进行,一起商量的对每个参赛选手都公平的要求,这就是规则。下面,我们就按大家商量的规则再来玩一次,好么?
7.能告诉我,这次玩游戏后的感觉么?
设计意图:在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则,从而明白规则的重要性】
活动二创新乐园。
1.你们还喜欢玩什么游戏?
2.把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么?(指3~5名学生说一说)
3.谁知道游戏 “抢板凳”的玩法?(指名简介游戏玩法)
4.这个游戏不错,我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”,怎么样?你们想怎么玩?又想定些什么规则呢?(各小组为新游戏定玩法和规则)
5.哪个组先来介绍?(各小组代表在全班交流)
6.你们想得真周到!玩法和规则定好了,那开始选裁判吧。然后准备场地吧!(各组把游戏场地摆好)
7.教师宣布游戏开始(教师边**边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论)
预设方案两种:
1)就游戏时的问题讨论,并解决,引导学生认识遵守游戏规则的重要性。
2)如果,游戏中没发现违规,大家都能遵守规则,在表扬的同时,利用cai课件中的违规事例进行讨论,进一步明确遵守游戏规则的重要。
经过前面的无规则游戏,好像学生很珍惜这次游戏,并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。)
8.能说说这次游戏后的心情么?用一个词或一句话来表示。
9.知道怎样使游戏让人开心么?
师小结:对!你们制定好规则,并遵守规则,才能开心游戏,你们都挺棒的,竖起大拇指,夸夸自己。(孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己)
【设计意图:丰富和发展学生的已有经验,让学生进一步在创编新的游戏及规则中促进良好行为习惯的养成】
活动三行为讲坛。
1.请看,这群小朋友,他们也在玩“抢板凳”,玩得怎么样呢?
(cai:一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏,其中一个小朋友不遵守规则,乱拉,乱扯,把别人弄哭了,其他的小朋友都不跟他玩了。)
2.谁来说说?
师小结:是呀,不遵守规则的孩子不仅没人喜欢,而且,就他这一闹,再好的游戏,大家也不会想玩了呢。你看,多不好!我们一起来读读这首儿歌,告诉那位小男生吧!
齐读教材52页儿歌。)
设计意图:将学生活动过程中发生的事情作为宝贵的课程资源,增强品德教育的针对性和实效性】
板书设计。游戏怎么玩?
制定规则。开心游戏。
遵守规则。活动一调查交流,寻找身边的规则。
1.上节课我们一起学习了《游戏怎么玩?》,大家在一起玩了一些游戏,你们玩得高兴吗?为什么玩得那么高兴呢?
2.谁来说说,下课了老师为什么不让你们玩游戏呢?
3.那你们上课时玩游戏出危险了吗?
4.你们知道这是什么原因吗?
5.看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外,我们生活中还有哪些地方有规则呢?
生交流课前了解到的规则)
师在黑板上简要板书:社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆……)
6.大家说完了吗?
7.哦,有规则的地方太多了,你们能用一句话概括的说一说**有规则吗?
8.看看这些规则大致可以分为几类?
9.下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组,你找的是哪方面的规则就请对号入座。
10.请将课前找到的规则先在小组里交流一下,还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。
各小组学生代表交流)
师小结:同学们调查的规则你们学会了观察生活,还通过不同的渠道,采用不同的方法,调查了我们生活中的一些规则,并作了详细的记载,你们收集资料的方法越来越多了,请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
(各小组代表贴出调查表)
【设计意图:通过调查和交流,使学生了解生活中和自己关系密切的规则,并对相关规则进行梳理,初步形成规则意识】
活动二模拟情景,感受规则的重要性。
1.你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分,生活中这么多规则管着你们,说实话,你们烦不烦呀?
2.有烦的时候吗?说来听听。
3.被批评的确不是什么高兴事,我们来试试,上课允许你们小声讲话,看看结果怎么样好不好?
模拟课堂活动:老师讲故事,同学们可以随便讲话)
4. 你们感觉这样上课怎么样?
5. 那上课不说话这个规则能不能不要?
6. 这个规则起什么作用?
7. 虽然规则在一定程度上限制了我们的自由,但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大,却给我们带来了烦恼的?(生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑)
8. 你们有这方面的烦恼吗?怎么解决?谁有好的建议?
(模拟课堂活动:就课堂生成的问题有选择性的进行模拟,然后师生进行讨论和交流)
9. 现在,你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则?
10.你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用,没有了规则会出现什么样的情况呢?
设计意图:让学生在活动中体验规则的重要性,**规则存在的合理性。对照规则,重新审视自己的某些行为是否合乎规则】
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