《长城》教学设计。
课前活动：欣赏《万里长城永不倒》
师生问好，开始上课。
一）谈话导入，明确目标。
1、你对长城有哪些了解？
2、大家搜集到了这么多关于长城的资料，那有谁真正去过长城呢？
你们还这门小以后有很多机会去看长城，这节课我们来通过课文的学习来了解这举世闻名的万里长城。板书课题，齐读。
二）自读感知，反馈交流。
1、请同学们打开课本，带着这两个问题，自由地读课文 。
2、对照问题，在书中找一找关键词，画一画关键句子。
生独立书中找词语、句子，教师巡视指导。）
3、同桌交流找到的词句。
三）深入品读，感受长城的魅力。
1、品读第一自然段。
师：长城有哪些特点呢？
指名回答，教师小结：长城的第一个特点就是“长”板书：长。
这个长是作者怎样看到的啊？ 板书：远看 （评价）
1） 品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 看这副图，谁能告诉大家“蜿蜒盘旋”、“崇山峻岭”是什么意思呢？指名板前对照**解释词语。（评价学生）
指名读句子，再齐读句子。
2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那是一种怎样的形态？
所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙）
3）还从**感受到长城的长？
指名读一段的第二句话。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。
师：这里用到了六千多千米来说明长城的长，这种说明方法叫做列数字说明法。六千多千米有多远呢？ 年轻人徒步走508天才能走完全程
小结：此时我们欣赏了长城的这样的壮美雄姿，现在你们用那些词来形容它呢？
学生汇报，评价学生。教师板书：气魄雄伟。
4）齐读第一段。
2、品读第二自然段。
过度：现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。近看长城有什么特点呢？
1）感受高大坚固的特点。
指名读，第一句。
板书：高大坚固。
师：那句话具体写出长城的高大坚固？指名读（第2句话）。
出示句子）比较两句话的区别。那句写的好？好在**？（评价）
教师小结。这样的句子你见过吗？或者造一个这样的句子吗？
生自由说句子，教师积极评价，渗透写作方法。
3）感受构思巧妙的特点。
刚才我们感受到长城的高大坚固，咱们再看课文，接下来课文介绍了长城的哪些构造呢？
默读文，学生汇报 ，师评价 。
你能在书中图上找到长城的这些部位并标出来吗？（学生独立完成）
指名板前介绍：垛子、瞭望口、射口（出示长城近景图）
为什么这样设计呢？指名说，师评价。
想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（**城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）
面对这样的设计，你想说点什么？
所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
师：如果你是一名导游，你怎样向全世界的游客介绍这气魄雄伟的万里长城呢？谁能试一试？
学生介绍，教师评价。
3、品读第三自然段。
过渡：我们跟随着---的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着脚下的石砖，扶着墙上的条石。他想到的又是什么？
1）课件出示3自然段，指名读。
2）品读体验：
谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。
a “没有……没有……”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）
一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？
b “一步一步”“陡峭”
八达岭有多高？相当于300层楼高！
c．“数不清”“两三千金重”
没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？
师：此时你仿佛看到了什么？
生自由说，师相机出示课件。
小结板书：生命血汗。
刚刚我们是从那些词感受到的。
再次指名读此段话。评价。
所以作者说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
凝结是什么意思？
凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）
齐读第三自然段。
4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。
美国前**克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）
长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！
让我们一起深情地对古代劳动人民说……
让我们一起自豪的对全世界……
四）拓展延伸，赞美长城。
1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：
希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
2、作业：面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
学习好资料欢迎 人教版语文四年级上册。长城 教学设计。沂水县第三实验小学赵洁。教学内容 17长城。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙...
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
学习必备欢迎 人教版语文四年级上册。长城 教学设计。教学目标 1 认识8个生字，会写13个生字。正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固 气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之...
人教版语文四年级上册《长城》教学设计
11 在这一段中，还有哪个句子 词语让你感受到长城的伟大。12 学生汇报。13 字里行间都写满了难啊！出示 多少劳动 多少劳动人民，多少？不计其数 成千上万 数不胜数 这些词放在这里合适吗？这是作者对长城的感情，对劳动人民的感情。指名读。师范读。我们感受到了作者对劳动人民的崇敬之情。孩子们，与其说，...