《10的认识》
教学内容。10的认识（教科书p59—p60主题图、做一做，教科书p62练习十二第。
一、二题）教学目标。
1、使学生学会认、读、写10，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，同时注意书写的工整。
2、使学生会比较10与1~9的大小，熟练地掌握10组成。
3、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
重、难点与关键。
1、重点：正确熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字10。
2、难点与关键：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
教具准备。圆点、尺子、小棒。
教学过程。一、谈话导入。
同学们，在前面的学习中，我们和0~9几位数字兄弟成了好朋友，现在它们的大哥回家了，你们想和它成为好朋友吗？咱们一起去拜访一下它吧！今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识）
2、探索新知。
1、创设情境，认、读、数10。
1) 出示教科书p60的主题图，让学生仔细观察画面。
教师：请同学们认真观察，并用自己的话说出图上的人在做什么？你能数一数吗？让小组数数，交流后说出结果。
2）请学生到黑板从不同的起点数数，让学生明白，不论从什么地方数起，只要一个挨一个地数，不重复数不漏数，结果都一样。
2、比较大小及认识10以内的数序。
1）在黑板上贴出圆点图如下：
让学生认真的数出两堆圆点的个数，并在报告结果的过程在两堆圆点的下面写出相应的数字 并教读三遍。
让学生仔细比较，贴在黑板上的两堆圆点有什么不同？（一堆有9个圆点，一堆有10个圆点）哪一堆多，多多少？哪一堆少，少多少？
（有10个圆点的那堆多，多一个圆点；有9个圆点的那堆少，少一个圆点）
现在请同学们比一比：9和10,9写在前面，10写在后面，它们中间应该填什么符号（“<如果把它们调换位置，10写在前面，9写在后面又该用什么符号（“>
2）认识直尺上的数。
1）引导学生在直尺上认识数。
2）让学生用手指着直尺上的数从0数到10，再从10倒数到0。
3）让学生对照直尺说出10以内数的顺序。
小结：通过数直尺上的数，我们发现9在10的前面，9比10小：10在9的后面，10比9大。
3、教学10的组成。
1）让学生拿出10根小棒，按不同的分法分成两堆，边摆边记录。
2）全班反馈，让学生说出不同的摆法，并根据学生的叙述，板书10的组成。
全班齐读10的组成，并让学生找出黑板上的10的组成中，哪两种的记录的小棒摆法是一样的？（10分成1和9及10分成9和1是同一种摆法；10分成2和8及10分成8和2是同一种摆法；10分成3和7及10分成7和3是同一种摆法；10分成4和6及10分成6和4是同一种摆法。）
4、指导书写10。
1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。
2）在黑板上边写边讲：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。
3）学生独立练习写10，教师巡视。
3、巩固练习。
1）教科书61页的做一做，找朋友，这题是考察学生对10的组成掌握的熟练度，学生独立完成，反馈时指名学生说出连线的过程和想法。
2）教科书62页练习十二第一题，这题是让学生在数轴上填数，其目的是帮助学生进一步巩固10以内数的顺序，填后让学生说说理由，加深学生对数序的理解。
3）教科书62页练习十二第二题，这题讲的是火箭发射前倒计时数数的情况，联系实际生活。借助情景帮助学生巩固10以内数的数法，学生独立完成后全班反馈并指名学生朗读。
4、全课小结。
同学们，今天我们又认识了一个新的数学朋友10。通过学习我们知道了10…..
教学反思。在教学过程中，我发现学生特别喜欢摆小棒这个环节，自己动手得出的结果经老师肯定是对的，让他们感到非常的自豪，而且过程就像在做游戏一样有趣，所以孩子们很感兴趣。
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