总课时：25
lesson 9 it?s six forty-five
教学内容：个词汇：wife、hard、hour
个词组：h**e a good time
教学目标：了解字母组合ar的发音规律。
能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文。
拼写出英文。
会询问钟点的问法及答语。
教学重点：本课单词的拼读，熟读let?s talk。
教学难点： 翻译句子：it?s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）
教学方法：新授法、练习法。
教具准备 ：单词卡片。
教学过程：复习检查：
出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。
再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。
复习语音：ar常发[a:] 读单词star party car farm park。
学习let?s talk。
师检查学生课前预习let?s talk情况，请一名。
学生翻译let?s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。
学生试读let?s talk。
放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。
逐句放录音，学生跟读。
学生独立联系读let?s talk。
同桌两人一组，进行自主角色表演练习。
学生自愿到前面为全班学生表演对话。
课后练习。课后两人一组结合练习，下一节表演。
总课时：26
教学内容：let?s learn let?s chant
教学目标：理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。
教学重点：语言结构：what time is it？
it?s six forty-five.
教学难点：时间的表达方法。
教学方法： 新授法、表演法。
教具准备 ： let?s learn**。
教学过程：复习检查：
出示单词卡片，英汉互译。
请几组学生表演let?s talk。
学习 let?s learn。
师：上一节课我们学习let?s talk**现的语言结构内容是"what time is it？
it?s……"这一句式这一节课我们学习 let?s learn进行重点练习。
师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）
师提问：what time is it？
生答it?s six thirty.
师： it?s time for breakfast.
说明：询问钟点有两种问法：
what time is it？
what is the time？
it?s time for sth．该做……了。
例如：it?s time for rest.该休息了。
it?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。
例如：it?s time for us to go.我们该走了。
练习：逐一出示图或板书出"7︰10 school" "12
00 lunch" "6︰00 supper"。
学生试着仿照例句练习。
练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。
学习 let?s chant
学生试着翻译 let?s chant
教师利用磁带教说唱。
在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。
总课时：27
教学内容：read。
教学目标：能理解课文大意，能根据**及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。
教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。
教学难点：一个半小时"与"半个小时"用英语的表示方法。
教学方法：新授法。
教学过程：复习检查：
1 、复习单词，英汉互译。
复习 let?s learn ，老师出示卡片，请每组同桌互译。
二、学习read。
预习read，独立翻译。
请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。
其他学生补充。
提问学生用中文讲这个故事。
**录音，学生边听边对照书中人物默读。
师板书出星期、时间、三餐的表示法：
it?s sunday.
it?s eleven fifty.
it?s time for lunch.
学生练读。区分"half an hour半小时 " 和"one and a half hours一个半小时"
板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。
学生练习看关键词复述课文。
巩固练习：根据音标写单词：
waif] [ha：d] [pik] [st a： ]
连线：what time is it7：30
it?s five-ten.
what time is it1：20
it?s seven-thirty.
what time is it5：10
it?s one-twenty.
教学反思：学生能够熟练掌握时间的表达方法，就是有些学生滥用连字符，平时要多强掉。
总课时：28
lesson10 what day is today?
教学内容：学习单词。
教学目标：强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?]j].
能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,wednesday,tuesday,thursday,saturday,pary,telephone,evening,afternoon
能听懂、会说、会拼读maths，invitation ， present， ，plan。
能听懂、会说invitation, meeting, 不要求认读。
教学重点：掌握四会词lesson,o'clock,wednesday,tuesday,thursday,saturday,pary,telephone,evening,afternoon
教学难点：强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?]j].
能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,wednesday,tuesday,thursday,saturday,pary,telephone,evening,afternoon
教学易混点：
强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?]j].
教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。
启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。
教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。
教学过程：复习旧知识。
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。
导入新课。教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。
第一组的写法：
lesson 课。
o'clock ……点钟。
wednesday 星期三。
tuesday 星期二。
thursday 星期四。
saturday 星期六。
pary 聚会。
telephone **；打**给。
evening 傍晚，晚上。
afternoon 下午。
记第一组单词按一下几个步骤进行：
让学生根据音标将这几个单词读一遍。
教师领读一遍。
教师每领读一个单词说一下它的中文意思。
学生逐个读单词并说出中文意思。
给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。
第二组单词写作如下：
记忆方法和第一组的记法相同。
将第。一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。
操练巩固。给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。
检测。教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。
效果检测：写出下列单词的汉语意思。
lesson
o'clock
wednesday
tuesday
thursday
saturday
parytelephone
evening
afternoon
总课时：29
教学内容：学习let's talk let's learn let's chant.
教学目标：理解掌握如何用英语询问星期几。
了解科目的英文表达方式。
学习本课的let's learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。
有节奏的表演let's chant.
教学重点：学会用英语询问星期几。
let's learn中**中替换词的替换。
教学难点：1."what"在本课用以表达与时间有关的句式。
用英语询问星期几的方法。
let's learn中替换词的替换。
教学易混点：
1."在星期几"前用介词"on"，"在几点钟前"则用介词"at".两者要区分开来。
教学方法：运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。
小组操练和个人练习的方法练习主题句。
教学准备：课文录音、小黑板。
教学过程：检查复习。
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。
导入新课。导入对话：
角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。
放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。
打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。
操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。
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