1教学目标。
1.缕清“摄影家陆沙舟的人生故事”的写作结构：人物出场+成长经历。
2.学以致用，能根据学到的写作方法学会简要介绍“农民歌手朱之文的人生故事”。
2学情分析。
教学实践中，阅读教学和学生的写作需求之间存在着尖锐的矛盾。一方面，阅读教学耗时多而收效微。语文是母语，课文内容学生理解起来并不困难，但是在教学中却反复分析体会，一堂课下来，学生除了人文情感上的升华，在语文能力上，基本还是回到认知的起点。
而另一方面，大多数学生写作能力最薄弱，但是课堂上却没有多少时间进行指导，即使指导，大多过于笼统，具体方法较少，不能给学生以有效的帮助。阅读和写作本来是应该互相促进的，实践中却长期处于分离状态，这是很让人着急的。基于现实需要，本课致力于将课堂阅读教学与写作训练相结合，力求切实提高学生的学习效率。
3重点难点。
教学重点：缕清“摄影家陆沙舟的人生故事”的写作结构：人物出场+成长经历。
教学难点：学以致用，能根据学到的写作方法学会简要介绍“农民歌手朱之文的人生故事”。
4教学过程。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】复习导入。
一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了《每个人都是天才》这篇课文。跟老师回忆一下，这篇课文写了几件事？作者从摄影家陆沙舟的人生故事写起，写到了自己的成长经历，又写到自己的学生受到鼓励而进步的故事。
作者从中悟出了一个深刻的人生道理，是什么道理？同学们还记得吗？(成才的关键是要靠自己的努力。
)作者刘墉是一个善于思考的人，这样的人总能从别人的经历里，悟出一些道理，来指导自己的人生，让自己少走许多弯路。
活动2【讲授】缕清写作结构。
同学们，我们学习一篇文章，也许都会带给我们这样或那样的一些人生启迪，但是，这并不是我们学习语文的全部目的。我们学习语文，还有一个重要的目的，就是要学习作者写作的方法，学习作者是怎么把故事讲得丝丝入扣的，怎么把自己的情感表达得明白晓畅的。今天，我们就以这篇课文中的第一个故事——陆沙舟的故事为例，学习一下怎样把一个人的人生故事简要介绍出来。
首先，请大家默读课文的第1——8自然段，边读边思考大屏幕上的问题：作者是怎样介绍陆沙舟的人生故事的？开始读课文吧。(幻灯片)(板书：陆沙舟的人生故事写作梗概)
谁来回答这个问题？
从一张**写起，人物出场。(板书：人物出场)
然后又写了什么？人物的成长经历。(板书：成长经历)
首先，我们来看课文哪几段写了人物出场的部分？(1-4段)我们一起来读一读这四段。
作者从一张**写起，让人物出场，为什么作者只集中描述**中人物的脸部，而不写**上其他的信息？
陆沙舟的父母都是盲人，这是他的家庭最特殊之处，也是对他的人生产生影响的重要因素。我们要介绍一个人，不用面面俱到，但一定要把他与众不同的地方写出来，(板书：写出与众不同之处)这样才能让读者印象深刻，过目不忘。
出示姚明、孙越**。比如写姚明，他与众不同之处在**？(高)
这是相声演员孙越，岳云鹏的搭档，他最与众不同之处在**？(胖),对就是皮球穿上大褂。
这是我们在写人时格外需要注意的问题。另外，是不是写所有人物出场都要从一张**写起？不是。
写一个体育明星，可以从他的一场比赛写起，写一个歌星，可以从他的一次演出写起，写一位老师，可以从他的一堂课写起。总之，人物的出场方式是多种多样的。
陆沙舟这个人物出场后，作者又概括介绍了他的成长经历，在哪几段？(5-8段)(幻灯片)同学们默读5-8段，想想课文这几段主要介绍了陆沙舟哪几方面的情况？(板书：
家庭环境，学习经历，取得的成就)
现在，请大家看黑板，让我们总结一下，作者是怎样介绍摄影家陆沙舟的人生故事的：“人物出场(写出与众不同之处)+介绍成长经历(家庭环境、学习经历、取得的成就)”
如果我们自己来写一个人的故事，这样的写作方法是值得我们借鉴的。
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