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《花木兰》是一年级第二学期第七单元“读课文查字典识字（音序）”的课文，它要求学生继续复习三步查字法查字典。同时，要求学生能根据具体的语言环境，在阅读短文中识字，初步了解词义，了解花木兰替父从军的故事。学完课文后还要求学生能说一说花木兰的故事。
在上这一课之前，我让学生**了动画片《花木兰》。在**过程中，我发现学生将注意力更多地放在了人物形象上。故事情节学生已经了解，怎样让学生从文字中体会人物呢？
、利用多种手段分散识字，帮助学生解决难点。常言道，句不离词，词不离句，在具体的语言环境中识字是我们语文教学的主要目标。鉴于学生对识字的方法有了一定的积累，我想在本课识字活动的安排侧重学生的自主学习，教师根据生字的特点，各有侧重进行指导，并通过不同形式的朗读复现加以巩固。
在朗读课文的过程中让学生自主学习。
2、细读课文，抓住词语，体会豪情。
本篇课文中“巾帼英雄、女扮**、替父从军、赫赫战功和英勇善战”是几个重点词语。在揭示课题后，我先要求学生说说你所了解的花木兰。当有学生回答：
“花木兰是古代的一位巾帼英雄。”时，我出示“巾帼英雄”让学生自学“巾帼英雄”这个词。并借助**知道“巾帼”的意思。
再出示课文第一小节，让学生自己学习课文第一小节。在看同步阅读的基础上，我出示填空：课文讲了花木兰（）、的故事。
以填空的形式出现要求学生学习的重点生字新词“女扮**、替父从军”，指导学生联系课文内容运用组词的方法理解“扮”和“替”的意思，这一环节还帮助学生概括了课文的主要内容。而“披、跨、过、渡这四个动词在学习课文第三节时，在朗读课文的过程中做做动作，让学生自主学习，体会花木兰的英勇善战，立下了赫赫战功。
3、读中体会，激发感情，训练说话。
从学生们学习时的反映可以看出，由于充分运用了多**，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；听他们的朗读，让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上，通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。在朗朗书声中巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但由于学生积极投入，整堂课感觉比较顺利，达到了预期的目标。
4、不足之处。
当然任何一节课都有缺点。整堂课的气氛还显得比较沉闷，举手的一直是一些教好学生。虽然课文内容不难理解。
但学生在学完课文后，用“巾帼英雄、女扮**、替父从军、赫赫战功和英勇善战”这些词来说说花木兰时，个别同学不会连词成句。所以课后还要再次巩固，进行说话的训练。
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五年级语文s版下册教学设计花木兰
15 花木兰。教学目标 1 知识与能力 1 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 帮助学生认识 逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼 10生字，并理解 逊色 昼夜 鞋袜 赫赫 凯旋 忠孝 等词语。2 过程与方法。1 引导学生默读课文，把握课文内容 2 了解作者是怎样观察 想象和...
五年级下册语文教学反思15 花木兰语文S版
其次，我们还要培养学生对生字的自学能力。理想状态是 老师出示一个生字，学生能自觉地根据生字的音 形 意进行全面分析。老师只是在适当的时候做些点拨和补充。培养学生有良好的学习习惯，教师首先要有好的教学习惯。这需要教师在平时进行有意识地训练，然后渐渐放手，让学生自己来分析 记住生字。值得提醒的是，学习完...
五年级下册语文教学反思15 花木兰语文S版 教学
五年级下册语文教学反思 15.花木兰 语文s版。花木兰 是一篇多幕剧，主要讲述的是花木兰替父从军，英勇作战的故事。课文内容浅显易懂，我引导学生初读了课文，感知了文本内容后，让学生重点围绕 花木兰是个怎样的人？展开学习。为了加深学生对课文的理解，我安排学生小组内分角色表演剧本。让学生在理解课文的基础上...