---组教学经验交流。
今天我想就低年级教学的一些做法和体会和大家进行交流。
一、做一个有爱心的教师。
热爱学生是我们教师的天职。教师这一职业，干的是良心活，它无利可图：没有**厚禄、显赫名声；没有鲜亮的光环笼罩，没有声势浩大的排场可炫耀——有的只是平淡、简单。
怎样做才是一名的合格教师呢？能坚守平凡，做好每件简单的事，完成每件平凡的小事，那就是不简单、不平凡。也只有这样的人才会以崇高的情操去影响学生、教育学生，这才是我们的教育事业真正需要的教师。
作为学生的启蒙老师，我们肩负的培育幼苗的重任。小学生的学习目的并不是很强，他/她是因为喜欢这个老师才会喜欢这门学科，所以要让学生喜欢我们，我们就应该首先喜欢学生。
小学生具有向师性，年纪越低，这种向师性就越强，我们教师的一言一行，学生都会记在心里。她/他懂得你鼓励的眼神，他也明白你是否喜欢他/她。你对她的微笑、点头和关注，都会成为她/他学习的动力和信心。
例如：10年前曾经有一个小女孩，要叫我妈妈的学生。
我们会发现，喜欢你的学生老远见到你就会主动给你打招呼、问好。那么那些视而不见的学生，一定是我们给他们的关心太少，或者批评过多。我们不仅要爱进步的学生，也要爱学习困难的学生。
学生犯了错误，挨了批评，我们要主动找他们谈话，消除学生的顾虑，不要让学生认为老师不喜欢他了，产生自暴自弃的念头。例如：今年有个学生叫顾浩然，是一个很任性的学生。
在日常的教育和教学活动中，学生常常会把他们遇到各种问题诉说给你听。例如： “老师我的水杯打不开了。
”“老师，我的鞋带系不住了。” 老师，我的牙掉了。”“老师，我的书包取不出来了。
”有些学生是想寻求你的帮助，有些学生是试探性的想和你亲近。这时是我们和学生联络感情的最好时机，我们亲切的态度会使她/他很高兴、甚至很激动， 从此她会把你当成朋友。这些事情虽小，小中见大。
所以我们要多花些时间，与学生交流，了解学生的思想和内心世界，才能因材施教，事半功倍。
二、做一个反思性的教师。
小学阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期。心理学家认为，要使儿童把社会的行为准则和价值观内化成自己的行为准则和价值观，主要依靠两种力量：一是爱，二是习惯。
这说明，从小养成良好的行为习惯，对人一生的行为影响是巨大和深远的。吸取以往的经验和教训。今年一年级新生入校，我们一年级几个老师用了一周时间来培养和训练学生的学习习惯，例如：
课堂上，师生的日常问候；学生的坐姿、站姿；回答问题时的如何举手、声音大小；学习小组的建立；注意力保持、听讲习惯；同桌活动、小组活动；作业书写等等。第二周上课时，效果就很好。
下面是我如何处理学生听说作业的一点做法。一年级英语以听说为主，作业回家完成的效果不好监控。虽然我在家长会上讲了它的重要性，要求家长配合签字，但是总有一些家长做不到或者怕麻烦。
从去年一年级开始，我根据学生喜欢小红花的特点，在作业本上也盖上小红花的印章，把那些先得到小红花的学生作业在班里展评表扬。其他学生看到那些漂亮的小红花，听到老师的表扬，特别羡慕，回家后开始先做英语作业让家长签字。这种办法很凑效，学生的作业交得又快又齐，又主动，这种让学生去督促家长的办法比我们苦口婆心的解释有效得多。
三、做一个善于与家长沟通的教师。
我们教师不仅肩负着教育学生的责任，同样也肩负着教育家长的任务。不是所有的家长都能理解我们的苦心，不是所有的家长都是开明的、通情达理的。多数家长想让孩子学好英语，但是却不知道如何帮助孩子，所以我们一年级教师需要作很多耐心细致的解释工作。
比如我们经常会接到家长的**或短信，询问这样那样的问题。比如孩子不认识书上的单词？孩子记得作业不知道是什么意思？
孩子的发音和点读机的发音不一样，这个单词应该怎么读？等等。我们就要不断地给家长讲解我们的课堂教学方法，让家长对我们的教学放心；解释低年级学生的学习不需要一个一个字母的拼读单词，学生学英语应该从整体认读开始，才符合小学生的认知特点；学英语要听读结合，不能只听不读，或只读不听等等。
只有家长理解了，我们的工作才能做的更好。所以说我们教师不仅要教育学生，还肩负着教育家长的重任。
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