三年级英语课堂《letrs play lhide-n-seekr》
义务教育课程标准实验教科书eec小学英语三年级下册)
教材分析】本节课是eec小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内容为有关询问位置的交际用语。掌握教学目标中所提出的重点单词，理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教学重点。
而灵活运用新知描述人物或物品所在位置成为一项教学难点。
学情分析】本课学习的主体是小学三年级的学生，他们热情、活泼，同时已经具有了一定的英语语言基础、学习习惯及能力，如，本课将要学到的一些有关人物或物品位置的表达方式部分学生之前已经有所了解。教师应善于激发其主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。
教学目标】通过本节课学习，学生能够听、说、读、(写)、使用重点单词及短语：in, on, under, behind等。能够掌握并运用重点句型where ish?
及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答；能够将所学单词、句子运用到实际生活中。学生的英语素养及交际意识得以提高。
教学过程】一、chant热身，情境导入。
1.师生共同演唱歌曲《if you are happy》,互致问候。
t: if your re happy and you know it, clap your handshif yourre happy and you know it, say hello!
ss: hello, lisa!
t: hello, boys and girls!
2.师生进行轻松的对话交流。
t: howrs the weather today?
s1: itrs hot.
s2: itrs sunny.
t: itrs so hot today, and i want to go swimming. whatr your hobby?
s3: i like skating.
t: oh, you can go skating in winter.
s4: i like singing.
t: can you sing?
s4: a, b, ch
3.在愉快的chant中自然导入新课。
t: would you like to chant with me?
ss: yes.
t: walk, walk, walk.
ss: ok, letrs walk.
t: sing, sing, sing.
ss: ok, letrs sing.
t: dance, dance, dance.
ss: ok, letrs dance.
t: play, play, play.
ss: ok, letrs play.
t: today, letrs play lhide-n-seekr.(运用tpr教学法分别讲解hide和seek的含义，之后过渡到短语和整句的操练。)
二、依托情境，讲授新知。
1."老师找，学生藏",自然导入重点词汇under的学习。
t: first, you please hide, and irll seek, ok? now, letrs count from 1 to 5.
ss: 1, 2h5.
t: where are you? oh, itrs a girl.
shers under the desk. haha, itrs a boy. hers under the desk, too.
come out. irm the winner, and most of you were under the desk, yes?
ss: yes.
t: follow me, under.
拆音练习m趣味操练m拼写练习m短语扩展。)
t: look, under the desk.
ss: under the desk.
t: under the chair.
ss: under the chair.
t: can you give me some other examples?
s5: my pen is under the desk.
s6: my book is under the desk.
s7: my pen is under the book.
s8: my pen is under the desk.
ss: my book is under the pencil-box.
2."老师藏，学生找",自然导入重点词汇in的学习。
t: now, letrs go on the game lhide-n-seekr. but this time, you please seek, and irll hide, ok?
now, letrs count from 1 to 5.
ss: 1, 2h5.
t: where am i? irm in the box. follow me, in. lisa says, in the box.
ss: in the box.
t: lisa says, in the bottle.
ss: in the bottle.
t: lisa says, in the bag.
ss: in the bag.
t: lisa says, in the chair.
ss: no, no, no.
t: yes! usually, we do not say, in the chair.
3."寻找汪汪",自然导入重点词汇on的学习。
t: do you want to go on the game? but wait a minute! whors that?
ss: wangwang.
t: our friend wangwang also likes the game, and he wants to join us. please say hello to him.
ss: hello, wangwang.
t: oh, where is wangwang? letrs write together.(运用tpr教学法讲解操练此重点句型，板书后请同学们一边表演一边说一说。)
s9: where is wangwang?
s10: where is wangwang?
t: oh, hers on the chair. follow me, on. where is wangwang?
ss: hers on the chair.(师生间，生生间，在chant问答中操练句型。)
4."继续寻找汪汪",自然导入重点词汇behind的学习。
t: is wangwang on the chair? oh, hers missing. where is wangwang?
s11: hers in the hat.
s12: hers under the bed.
s13: hers under the chair.
t: whors right? letrs check.
hers behind the hat. follow me, behind. behind the box.
ss: behind the box.
t: behind the blackboard.
ss: behind the blackboard.
拆音练习m趣味操练m拼写练习m句型扩展。)
t: where am i?
ss: behind the box.
t: where am i?
ss: behind the desk.
t: where are you? who can tell me?
s14: irm behind peter.
s15: irm behind lucy.
s16: irm behind lisa.
t: whatrs your name?
s17: lisa.
t: haha, we h**e the same name! now, where is she?
(教师将一位同学藏在自己身后，开始"小汽车开起来"的游戏，让同学们登上小汽车并说出irm behindh)
t: now, stop! please come here and stand in line.
listen and touch. others, you please look and say!(前面的几位同学要根据下面同学抢答出的方位介词，在板书中迅速指出相应单词，每次速度最快者可获得离开小汽车回到座位的机会。
)5.通过趣味操练形式，小结板书内容。
t: if your re happy and you know it, step your feethif yourre happy and you know it, letrs read!
6.课文学习。
t: 越来越多的好朋友加入到我们的游戏中来了！ who are they?
ss: pangpang and mike.
t: where are they? listen to the tape and answer the two questions.
ht: open your books and turn to page 88. listen and repeat.
三、游戏练习，强化训练。
1."女生找，男生藏",游戏中巩固所学知识。
2."男生找，女生藏",游戏中巩固所学知识。
3.根据**拼句子。
t: whatrs wrong with wangwang? 汪汪好像碰到困难了，让我们帮助他，小组合作用手中的单词卡片拼成正确的句子，来描述所看到的**。
s18: the ball is under the chair.
s19: the dog is behind the door.
s20: the shirt is on the bed.
s21: the robot is in the box.
各小组汇报时分别采用小组齐读、一人读一词、全班齐读等形式，积极活跃，活动可操作性和有效性强。)
4.观察与表达。
t: wangwang为了感谢同学们的帮助想要邀请大家到他的房间去做客！what can you see in the room?
s22: i can see a desk.
s23: i can see a bed.
s24: i can see a bag.
s25: i can see a shirt.
ht: where are they? please keep them in your mind!
(多**展示，房间里的一些物品消失，请同学们根据记忆说一说什么不见了，其位置应该在哪。)
s26: the shirt is on the bed.
s27: the ball is under the chair.
s28: the bag is on the chair.
s29: the dog is behind the chair.
s30: the apple is on the desk.
h四、完成任务，实践运用。
t: 汪汪的房间这么温馨漂亮，同学们的房间应该是怎样的呢？让我们一起动手，小组合作将自己的房间变得整洁而美观！
同学们都积极踊跃地参与到活动中来，在小组内发表自己的建议与看法，将老师发给的一些物品**粘贴在房间模拟图上相对合适的位置上，在这个过程中，他们一直在使用英语**，将本课所学巩固运用。)
五、布置作业。
t: irm sorry. itrs time to say goodbye now.
you did a good job. lisa希望同学们真的能够养成这样的好习惯，让我们的房间保持整洁和美观，课后将自己房间的摆设情况介绍给身边的好朋友！ok?
are you happy today? if your re happy and you know it,say okhif yourre happy and you know it, say goodbye! goodbye, boys and girls!
ss: goodbye!
自评】本课教学是在和谐与融洽、热烈而快乐、竞争且合作的氛围中完成的。我从三年级学生的认知规律和心理特点入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用**和多**教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感官投入到语言学习中来。
另外还利用tpr、歌曲、歌谣、游戏等活泼有趣的形式，增强了课堂教学的感染力，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。
点评】在教学中，教师首先做到的一点就是"用我的热情感染你的热情",于是同学们的眼神中释放出一种渴望与老师成为朋友的光彩。和谐的教学氛围下，同学们在能够吸引他们的教学设计与活动中体会着学习的信心和成功的喜悦，当他们在循序渐进的教学设计中不断体会进取，学习兴趣就会不断增强，完成任务的信心与决心就会不断坚定。教师做到了充分激发学生们的主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。
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