1.实践操作法。
现代教育心理学认为,儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识,发展自己的智慧,因此,在教学观察时,设计让每位同学把观察到正方体形状画下来,通过动手画,亲身感知、体验,从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,逐步发展空间观念。
2.自主探索。
教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终。
做到为学生提供充足的学习素材。创设充分学习的空间、时间,让学生自主**,体验知识形成的过程,培养主动**的能力。
3.观察法。
在教学时,观察目的明确,教师通过让学生观察手提纸袋,观察结束后出示图画让学生说说这是从哪个位观察到的然后组织讨论,同一动物为什么同学们观察的形状不同,这一安排不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学程序。
本节课主要由五个环节来完成:
(一)课前激趣。
1.讲盲人摸象故事引入,让学生在听故事的当中了解只看到物体的一部分是不全面的。
2.连一连,让小朋友根据老师所给出物体的面,连一连是在哪个位置看到的物品,这样的教学设计让学生从连线的过程中调动学生的学习兴趣,明确了学习内容,为**新知做准备。
(二)合作**
1.本位观察。
首先教师通过各小组对正方体的仔细观察,小组内交流,明确不同的位置观察到同一物体形状是不一样的。特别强调侧面点的不同处。
2.换位观察通过学生交换位置进行观察,让学生了解不同位置不同形状的概念。
3.全方位观察。
教师让学生选择在本组中喜欢的角度去观察,让学生自主的学***,深刻认识。
4.认识例1中各图的观察点。
三)巩固深化。
本环节教学,让学生进行动手操作,比一比,看一看,连一连, 组织学生观察分析,在充分实践活动基础上学习新知。亲身探索过程,同时突出重点,突破难点。
(四)拓展延伸。
出示日常生活中的物件,让学生通过连一连、说一说的方式,培养学生眼、手、脑相互结合,同时也进一步培养学生的空间观念,发展形象思维。
(五)总结。
让学生充分说说你有什么收获。整堂课的设计,充分体现了以学。
生为主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中学生始终在动手实践,自主探索学习知识,学生乐学、爱学,使学生从学会变成”我要学,我会学”,激发了学生的学习兴趣,培养其**能力和自主学习的意识。
新版苏教版二年级数学上册《观察物体》教案
观察物体。教学内容 苏教版 数学 二年级 上册 第90 92页内容。教材简析 本节课教学从物体的前 后 左 右等不同的位置观察物体,让学生基本掌握观察物体的基本方法。主要目的在于促进学生空间观念的发展,让学生在观察物体,认识方向等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好的从形状去认识周围事物,把握...
新版苏教版二年级数学上册《观察物体》参赛教案
观察物体。教学过程 一 创设情境 激发兴趣1 猜一猜。师 请同学们仔细看大屏幕,根据 来猜猜这是谁?出示几张分别从一个同学后面 左面 右面拍的学生的 学生猜测。最后出示该学生的正面 问 这四张 都是同一个人,为什么拍出来的 不一样呢?生 第一张是从后面拍的,第二张是从左面拍的,第三张是从右面拍的,第...
人教版二年级数学上册《观察物体》
平坝县乐平镇大屯中心小学郑刚。一 教材分析 观察物体一 是人教版二年级上册第五单元的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体。初步把立体图与其视图联系起来 教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培...