《两位数加减两位数的口算》教学设计。
杜戈庄小学王文超。
教学内容】义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第四单元信息窗1
教材简析】本节课是第四单元万以内数的加减法的起始内容，是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。教材内容是以学生喜欢的小动物——“勤劳的小蜜蜂”为素材，激发学生的学习兴趣。
教学目标】1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、通过提出问题、解决问题、**计算方法，使学生对数的计算有新的认识，并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
教学重点】能正确口算两位数加减两位数。
教学难点】能用规范的语言准确地表达出两位数加减两位数口算的算理，掌握口算方法。
教具学具】多**课件、小棒。
教学过程】一、创设情境、导入新课。
谈话：同学们喜欢猜谜语吗？今天咱们猜个小谜语好吗？
翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中。
手足不闲爱劳动，酿造甜唐好过冬。（打一昆虫）
预设：蜜蜂。
谈话：对，就是勤劳的小蜜蜂。同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到蜜蜂王国去了解一下蜜蜂们的生活吧。（课件展示信息窗1**）
谈话：请学生仔细观察画面，再用自己的语言谈一谈画面意思：画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿，蜂后端坐其中，侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。
谈话：同学们，我们要像小蜜蜂一样，互相团结、互相合作、共同进步。
谈话：你从图中了解到了哪些数学信息啊？
预设：①当侍从的蜜蜂有32只。
②当卫兵的蜜蜂有45只。
③当保育员的蜜蜂有57只。
④当清洁工的蜜蜂有29只。
谈话：同学们真是火眼金睛，根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？
预设：①侍从和卫兵一共有多少只？
②保育员和清洁工一共有多少只？
③侍从和保育员一共有多少只？
④侍从和清洁工一共有多少只？
⑤清洁工比保育员多多少只？
⑥卫兵比侍从多多少只？
⑦卫兵比清洁工多多少只？
设计意图：通过观察情境图，将图中的内容以讲故事的形式描述出来，引起学生的兴趣，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。】
二、自主探索、算法交流。
1.自主探索。
谈话：同学们提出了这么多有价值的问题，老师都得给你们竖大拇指了。我们先来解决“卫兵和侍从一共有多少只？
”（板贴）你觉得要解决这个问题，需要在**中找哪些信息？请同学们收集相关信息，把信息和问题连起来说一说。
预设：在王宫里，当卫兵的蜜蜂有45只，当侍从的蜜蜂有32只。卫兵和侍从一共有多少只？
谈话：同学们想一想，应该怎样列式？为什么要这样列？
预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把卫兵的只数和侍从的只数加起来就可以了，所以列式：45＋32＝
谈话：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？请同学们借助手中的小棒，摆一摆，想一想，然后在小组内进行交流，每个组派一个代表准备汇报发言。
交流算法。生1：我是这样算的：40＋30=70,5＋2=7,70＋7=77。
引导：谁能把生1的方法换一种方式给我们讲解一下？
生2：他是把两个数的十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
继续汇报。生3：先算45+30=75，再算75＋2=77。
生4：我是在脑子里用笔算的方法，在脑子里想竖式：先算个位5＋2=7，个位写7，十位上是4+3=7，所以得数是77。
整理算法。方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：45＋32=45＋30＋2=……
方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。
谈话：通过刚才的学习，你觉得那种算法比较好？请你们谈一谈你们的想法。
设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。】
2、巩固练习。
谈话：我们用自己喜欢的方法做几道题好吗？
课件出示23+15=
谈话：这道题得多少？你怎么想的？
引导学生说出算理，并进行生生评价。
再出示47+32=
追问：得多少？怎么想的？
师评价：说得真棒！看来同学们对算理已经掌握得很好了，下面这些题目你可以直接站起来说答案，看谁算得又对又快。
课件继续出示：27+31= 45+43= 36+22= 64+21=
学生直接说得数，追问：同学们计算的真快，敢不敢接受接下来的挑战？
课件出示问题：保育员和清洁工一共有多少只？
谈话：请同学们结合刚才所学方法在练习本上独立列式解答。
算法交流。预设：54＋23＝77（只）
算法①：50＋20＝70,4＋3＝7,70＋7＝77
算法②：54＋20=74,74＋3＝77
算法③：在脑中列竖式，个位与个位相加，十位与十位相加，得到77.
设计意图：在进行了前一例题“进位加”的学习后，本题的不进位加法应该是毫无难度，学生能轻松完成，对算法稍作巩固。】
三、深入**、解决问题。
1、深入**。
谈话：刚才，我们解决了“侍从和卫兵一共有多少只？”的问题，“卫兵比侍从多多少只？”这一问题你能解决吗？解决这个问题需要哪些信息？
预设：卫兵45只，侍从32只。
谈话：请你根据题意，在练习本上列式，为什么要这样列？
预设：学生列式45－32=，要算卫兵比侍从多多少，应该用卫兵的只数减去侍从的只数。
谈话：请同学们思考这道题的口算方法，然后在组内交流。
算法交流。预设：①先算45－30＝15，再算15－2＝13。
②先算40－30＝10，再算5－2＝3，最后算10+3=13
③模仿笔算，在头脑中列竖式。
谈话：同学们交流了这么多好的算法，请你们选择自己喜欢的方法计算。
设计意图：对两位数减两位数的退位减法，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。】
2、巩固练习。
课件出示：76-23= 98-74= 84-52= 99-27=
学生口算并交流算法。
谈话：勤劳的小蜜蜂通过自己的努力采了许多花粉，做成了糖果，想分给大家品尝，但是闭门必须通过自己的努力才能换来糖果，想试一试吗？请同学们完成“自主练习”第4题，看看谁做的又快又对，开始吧。
谈话：谁想说说自己的答案？
预设：28-16=12（颗）
追问：解决这一问题需要哪些数学信息？
预设：小利28颗星，小勇16颗星。列式28－16=，要算小勇比小利少多多少，应该用小利的星星减去小勇的星星。
追问：你是怎么计算的？
预设：28-10=18,18-6=12
四、回顾反思、课堂小结。
谈话：同学们，今天我们学习了两位数加减两位数的口算，你能从知识、方法、情感等各个方面来谈一谈你的收获吗？
预设：①我学会了两位数加两位数的口算。
②我学会了两位数减两位数的口算。
③我会用两种方法计算。
谈话：今天我们学习了100以内的两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。
设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。】
两位数乘两位数评价量规
评价指标 权重 好 10 8 对课题有非常浓厚的兴趣，学习态度认真负责任，努力实现预定研究。主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，解决问题。善于提问，所提建议创新合理。积极主动，语言表达准确，语句通顺。一般 8 6 学习态度认真负责，努力实现预定研究认真参与，在同伴协助下努力实现预定研究。需要改进...
二年级下册数学两位数加减两位数的口算说课稿获奖篇
两位数加减法的口算说课稿。晏北义德希望小学滕飞。各位老师，大家好！今天我说课的题目是青岛版二年级下册数学两位数加减法的口算。下面我将从教材分析 教法学法 过程分析 板书设计四个方面进行说课。1 教材分析。本课选自义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级下册数学第四单元信息窗一。本课是在学生学习了两位数...
二年级数学下《口算两位数加 减两位数》
教材分析。这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百 整千数加减法，几百几十加减法 不进位 不退位 几百几十加减法 进位 退位 等，是继第二册100以内口算加减法之后的又一阶段性教学内容。学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整。十 整百 整千的口算作基础。因此理解算理，...