荷叶伞。
一、教学目标。
1.认读7个会认字和1个多音字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜爱童话故事，能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事。
4.感悟人与人之间热心互助、友爱相处的品质。
二、教学重点。
1.学习会认字、多音字、会写字，能读准字音，正确书写6个字。
2.能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
三、教学难点。
1.感悟人与人之间热心互助、友好相处的品质。
2.激发学生主动识字，感受祖国文字的形体美。
3.借助课本语言续编、表演青蛙借伞的故事。
四、教学准备。
1.配乐朗读的用品。
2.投影重点句的投影片。
3.指导书写的笔和实物投影仪。
五、教学时数。
3课时。六、教学过程。
第一课时。一）创设情景，引发兴趣。
1.激趣导入：在美丽的荷塘边，一场欢乐的**会正在进行，让我们一起去听听吧！
2.**配乐朗读的同时，用实物投影投放本课的插图，将课本描述的语言环境变成可视的画面，帮助学生去体验课文的语言意境。（学生打开书，边听配乐朗读边进行默读。）
3.整体把握课文内容。问：接触课文后，童话中的哪些内容给你留下了印象？
4.教师板书课题。
（二）初读课文，扫清字音障碍。
1.请来拼音朋友帮忙，自己读课文。同时将不认识的字画上记号，再反复练习，直到读准字音。读完后标出自然段。
2.检查学生认读生字的情况。
(1)请大家看课后的生字表，先自己读，再和同桌读，一会儿我们来比赛，看谁认得准。
(2)教师用小黑板或其他教具出示从课文中提取的词语，进行认读。
青蛙躲鼓点舞蹈淋雨借。
3.将字词放回到课文中再读。
(1)请学生自愿起立读文，从正确、流利的程度能看出学生对字音掌握的情况。从哪些学生没有站起来读，可以反馈出哪个学生有困难，便于分层教学，分类指导。
(2)投影几个重点句读一读。
①青蛙们在荷叶伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。
②雨中，到处都有欢乐的鼓点，到处都有欢乐的舞蹈。
（三）学生练习读文。
个人读、小组读、男生读、女生读等。
第二课时。（一）展开想象，体会课文开头美。
1.通过上一节课的学习，我们初步了解了课文内容，请同学们打开书，快速浏览课文一共有多少个自然段？（6个）
2.请六位同学分别读每个自然段。同学们思考：课文讲了一件什么事？（在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给小动物们。）
3.指名读自然段。
（1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学们帮助的问题吗？（学生可能会问：欢乐的鼓点、欢乐的舞是什么？欢快的节奏是什么？）
（2）在座的同学谁来帮助解决？（教师不要忙着进行解释，要给其他学生充分发表自己意见的机会。培养学生敢想、敢问、敢于发表的能力。）
（3）师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：
雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会儿大，一会儿小，发出嗒嗒的声音。这像什么？
（**、架子鼓）这表达一种怎样的心情？（高兴）请你用这样的语气来读一读。
（4）学生再次有感情地朗读第2自然段。（为感知后边几个自然段相似的句式做准备。）
（二）通过比较，感知课文美。
1.先指名读自然段；再指名读自然段，从整体上感知两段句式的相似。
2.问：这两部分在句式上有什么特点吗？（同桌或前后四个人一同讨论，看看哪些句子的写法很相似。）
3.学生进行汇报。
4.采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。
5.投影进行填充，然后再读一读，用此种方法渗透写作的特点。看着投影的句式，边填空边练习读句子。为背诵课文做准备。
投影内容：淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了：“，这把伞借给！”
打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
6.两段最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。
（三）融入角色，互动体验角色美。
学生在理解内容的基础上自然会产生表现的欲望，应当给予学生展示的机会和空间。在学习过程中创设场景，使学生全身心地参与学习的全过程。
1.齐读课文的最后一段。
问：（1）小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从文中的什么地方知道的？（文中三次出现“到处”这个词语，说明送出了很多的伞，有很多的小动物。）
（2）可能还会有谁呢？
2.请你编一个青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（结合课后第2小题，让学生展开来说一说，挖掘出童话故事主题。）
3.学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各自不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
4.问：你认为小青蛙是个怎样的朋友？
5.教师带领学生看着板书进行小结：小青蛙将“荷叶伞”送给小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（板书：
欢乐）说明小青蛙怎样呢？（很有爱心。教师用红色的笔画上心形。
）6.背诵你喜欢的自然段。
板书设计。第三课时。
（一）朗读课文，巩固字音。
1.启发学生借助已经掌握的识字技能在语言环境中自主识字。在读中再次检查是否读准了字音，是否有回生现象。
2.要求认读的7个字用卡片和口头组词巩固字音。
（二）分析字的结构，渗透汉字的结构美。
1.将要写的6个字从字的结构上进行分类。
左右结构：蛙、都、跳、借、猫。
2.挖掘一切积极因素，运用汉字特点和汉字规律进行识字。
如根据部件分析字形：借，左边是“亻”，右边是“昔”。
（三）感受汉字形体美，指导写字。
小学生写字要注意养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
教师在黑板上板书，用自己写的字来影响学生，感染学生。
（四）学生实践，练习写字。
教师巡视，注意发现学生中写得比较好的字，及时进行表扬或展示，鼓励学生进行互帮互学。
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