**表扬在课堂中的作用。
新课程改革中，课堂教学需要我们老师用多种方式对学生们的言行进行表扬与鼓励。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对学习的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
教师的表扬贯穿于课堂其中，适时的表扬会使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生取得进步时，教师要给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，这样他们会收获成功的喜悦，增强学习的动力。课堂提问时，老师的表扬要及时且不失技巧，老师应该对学生回答的结果加以肯定或耐心指出错误，以激发学生学习兴趣，和对问题的积极思考。
根据学生回答问题的优劣，可以依次运用程度不一的话语：如“行”、“你真行”、“不错”、“真不错”、“要努力”！等，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
与此同时，还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出优点在**，不足在何处，能够让学生知道自己的长处与不足，增强信心，从而激发其学习动力。他们就自然而然的保持了学习的兴趣，充分感受学习的快乐。
然而，经过一段时间后，我发现同学门对老师的表扬与鼓励由最初的开心变得无动于衷了，对老师的“行”、“你真行”、“不错”、“真不错”、“要努力”不是很在乎，学生的积极态度慢慢的消失了，刚萌发的自信心好像稍纵即逝了……
我感到困惑了：难道是表扬错了？鼓励不对头？
其实，当课堂上的“行”、“你真行”、“不错”、“很不错”、“要努力”等简单而又笼统的表扬方式演变成一种“表扬公式”、“习惯”反复地作用于学生的大脑时，孩子们对于只停留在形式上、口头上的表扬与鼓励就会显得豪不在乎，也提不起精神来。学生随之出现的将不再是满足，反而是感到迷惑，久而久之，不仅不能产生学习兴趣，反而会使学生的学习态度变成浅尝辄止和随便应付。这就需要我们在课堂教学中做一个美的发掘者，善于在平凡中捕捉细微的不平凡之处，适当地给孩子们鼓励。
当孩子的发言与对问题的思考与众不同时，给予表扬与鼓励。“你能从不同的角度思考问题，可见你是一个肯动脑思考的好孩子！”若是孩子的问题与教学实际有所偏颇或是错误的，不要给予难堪，试着以客观的评价话语表扬与鼓励他们。
“虽然你说的话题不在我们研讨的话题内，但是你能大胆的表达你的观点，可见你很有勇气！听课也很专心，还要继续努力！老师相信你能行！
”这表扬声中既提出了孩子存在的问题，又有对他的肯定、导向，赋予了老师真诚的爱。孩子们如能长此以往的置身于这赞赏的氛围中，其积极的表现将会越来越多，消极的行为将随之减少。相信做教师的如能将孩子好的言行看在眼里，记在心上，即使不用刻意去堆积华丽的辞藻，给予学生的肯定也是最真诚的表扬。
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