随着新课改的实施，传统的教与学的被动教学模式已被丰富多彩的互动型教学模式所代替。在课堂中，学生的主体地位体现的愈加明显，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。高效的教学活动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学活动的最高境界。
英语是一门语言，语言的最终用途和功能就是使用。因此，如何能让学生在课堂上将所学知识学以致用成为了近年来广大英语教师不断探索的课题。在这个过程中，我也进行了一些探索和尝试。
英语这门学科有它的特殊性，和其他学科不同的就是它需要学生动起来，张开嘴，尽量多的去实践语言的功能。所以，在英语课堂中，活动就显得尤为重要。它是决定学生能否良好的理解语言、使用语言的关键，也是学生们日常生活中为数不多的拥有英语语言环境的时间。
我们要向45分钟要质量，要在短时间内设计有效的、高效的活动来帮助学生理解、使用英语。通过我的探索和实践，我觉得以下几个设计英语课堂活动的方法比较有效。
英语课堂活动生活化。“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。应将学生学到的知识使用到生活当中，因此教师在设计课堂活动时应将活动与学生的生活实际联系在一起。
比如：外研社八年级下册第1模块的话题是hobbies。每个人都有爱好，我利用这个容易。
引起共鸣的话题，设计课堂活动。a: how are you ?
b:fine .nicetosee you again. do youalsolike playing
basketball ? dou you h**e other hobbies?
a: yes. i like swimming and cooking.
what about you?b: i spend a lot of time collecting stamps.
通过这个短对话，将学到的关于询问爱好的句型和词汇放到生活中，放到语境中，既能提高学生的学习兴趣也能有效的使学生在熟悉、轻松的环境下练习所学知识。学生之间经常谈论关于爱好的话题，课堂效果良好，学生们乐于张开嘴练习英语，这对于我们这所普通校来说很不容易。
英语课堂活动分层化。我校是一所普通校，生源质量较差，学困生较多，学习基础两极分化较严重，部分学生对于英语有抵触情绪。我分析原因，觉得大多数学生之所以不爱学英语是因为觉得费工夫多、见效慢，再努力，成绩也不见显著提高而导致缺乏自信。
因此，针对我校学生特点，我不仅作业采用分层次的形式，课堂活动也是分层化。给每个层次的学生制定合理标准，让他们觉得只要努力就能达到，帮助他们逐步建立自信。比如：
外研社八年级下册第4模块的话题是new technology。对于这个话题我提出了两个要求，对于程度较好的同学翻译一篇简单的电器说明书，大家很有兴趣，跃跃欲试的想站起来回答。因为大家拿到的是不同电器的说明书，所以同学翻译之后，我会问：
what
machine do you think it is?在这个过程中，既练习了说明书的说法，也锻炼了其他同学的听力。对于程度一般的同学，我给出**，说出电器名字，让他们用一句话介绍这个家用电器的功能，大家也非常感兴趣。
因为两项活动都是全班参与，但是针对的对象水平不同，这样不同程度的学生都能在原有水平上得到提高。我认为，高效的课堂活动并不是指每个人都达到一样的标准，而是每个学生的原有水平通过课堂活动得到最大程度的提高。这样，对于每个学生来说，就是高效的课堂活动。
英语课堂活动合作化。语言的交际性决定了学习英语必然要采用合作的形式，话不离人，人不离话。因此，英语课堂活动应当强调合作。
在这个过程中，学生们通过互相合作，不仅锻炼了学生的语言技能，也在道德情操方面得到训练，培养团队精神，加深集体观念，使他们意识到合作的重要性。比如：外研社初二上册第10模块的话题是lao she teahouse。
我针对这个话题设计了一个活动。全班分成6组，每组编排一个茶馆的片段，要求有报幕、旁白、演员。大家准备的热火朝天，在了解了课文的内容之后，对于茶馆比较熟悉了，再加上学生已有的生活经验，用英语演出1-2个片段难度不是很大。
演出的效果比我预期的还要好，每个同学都通过这个活动体会到了合作的快乐。在他们准备的过程中，训练了英语思维，提高了语言技能，挖掘了内在潜力，培养了团队精神。尽管演出并不完美，有的把台词翻译成中式英语，有的表演也欠佳。
但是，看的出来，大家都很感兴趣。而且，转天默写词组的时候，这个模块的词组记忆效果非常好。学生们说，自己都演过，当然会记得。
因此，合作表演并不仅仅是共同完成一项任务，而是把书上学到的词汇、句型等通过自己的理解、筛选、整理、编排之后形成自己的语言，这样的记忆会非常深刻。就好像有时候复述课文比背课文的效果要好得多，因为复述课文有一个语言内化的过程。
英语课堂活动竞赛化。初中孩子的年龄一般在13-16岁之间，这个年龄段的孩子比较争强好胜，集体荣誉感强。老师在备课的时候不仅备教材更要备学生，应当针对这个年龄段孩子的特点，设计恰当的课堂活动。
我经常在课上举行竞赛性质的活动，每次效果都很好，孩子积极性很高，思维活跃。比如：在复习定语从句这个语法时，卷子上一共有40道题。
我将全班分成6个小组，组员在一起讨论、研究，然后每一组总结出一份试题答案，将答案写到黑板上。最后，看哪组的答案正确率最高。老师针对错误集中的题进行讲解。
他们在讨论的过程中，不可避免的对于答案存在争议，互相说明和讲解，这个过程即锻炼了学生讲题的口语表达能力、巩固了所学知识点更重要的是能暴露学生在定语从句这个语法上存在的共性问题。老师讲题更有重点，更有针对性。这样的学习气氛要比老师单纯的讲解、灌输好的多。
因为，它能够在学生之间形成互动，互相说服。可是，这样的氛围在老师和学生之间很难形成。最后获胜小组的同学都很骄傲，其他小组还有些不服气，约定好下次再比。
在课堂上形成这种良性的竞。
争模式将大大提高课堂效率，利用学生的好胜心理和集体荣誉感激发他们的学习热情。
英语课堂活动趣味化。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”
活动只有激发起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思考，创新。教学当中，我们不难发现，学生对于枯燥乏味的知识积极性不高，但是对于他们感兴趣的信息就会积极的参与讨论。所以，如何将单纯的英语知识和他们的兴趣联系在一起也一直是我探索和研究的课题。
例如：七年级时，我们学过如何描述一个人的外貌。在课堂上，我组织了“大家猜猜看”活动。
请一位同学到讲台前，任意挑选一个同学并描述他（她）的外貌特征，比如：he is tall and handsome. he wears glasses.
she has a round face and her voice is very wears a red coat.
然后，其他同学根据这位同学的描述猜一猜是哪位同学。课堂气氛十分活跃，因为猜的都是自己身边熟悉的人，所以大家都很好奇，当同学描述的时候，他们都非常认真的聆听然后在全班观察。课后学生告诉我，这样的课堂活动他们特别喜欢。
首先，这样的课堂活动充满着趣味性，激发学习兴趣。其次，他们锻炼了口语、听力也反复练习了描述人外貌的句子和单词。虽然他们已经是初中生了，但是玩中学，学中玩的方法是不分年龄段的，因为即便是**，也喜欢有趣的事物。
所以，老师在设计课堂活动室要尽量从学生感兴趣的事情出发。
英语课堂活动任务化。任务型教学的理论研究已经有近二十年的历史了。peterskehan在“task-basedinstruction”中对任务做了如下描述：
“意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。”也就是说任务型教学主要以完成任务为目的，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。任务可以有多种类型，其中采访是新课标训练口语的途径之一。
这类任务集中于通过参与者的合作，找到一个解决问题的方法，它的答案并不是唯一的，是一种开放型的任务。比如：外研社九年级上册第10模块的话题是fitness。
学生们在学习了有关健康的词汇和句型之后，我设计了一个采访的活动，要求同学们通过互相采访的形式了解班级同学目前生活习惯的现状，完成一个小的调研任务。针对这个活动，我设计了一个**。
are you healthy?
name:activitiesdrink milk
every day
age:once a weekoncetwoweeks
eat junk foodsleep 8 hoursdo exercise
要求同学们每两个人组成一个小组互相参访，填写**内容。自己设计问题，同时老师也给予一定的提示。比如：how often do you exercise?
do you eat vegetables? how often?
do you like chips and cola? do you often drink it?同学们基本上都能完成任务，在采访的过程中，学生们自己任意提问，但是任务是否完成是以**的完成质量来衡量的。
学生们从活动最开始就对活动目标和任务非常明确，积极参与，效果良好。
以上就是我在日常教学活动中探索和研究的几种比较有效的英语课堂活动设计方法。实践性和应用性是英语学科的特点，因此，英语课堂活动设计的恰当与否关系到学生们对于知识掌握的牢固程度，也关系到能否充分调动学生对于学习英语的积极性。好的课堂活动可以使学生在各方面的能力都得到充分锻炼，使他们感受到英语的魅力。
设计课堂活动是一门艺术，是老师发挥聪明才智、展示英语魅力的舞台，我们应该充分利用好这个舞台，让学生们通过这个舞台有所学、有所感、有所悟。它也是一个需要长期坚持研究的课题，让孩子们通过我们设计的活动爱上学英语！
初中英语课堂有效教学
初中英语课堂的有效教学初探。有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。那么，如何来提高英语课堂活动的有效性呢？笔者认为有效的课堂活动应从以下几方面入手。一 合理设置教学流程。明确本课时的学习大致分为几个环节进行，每个环节主要解决什...
初中英语课堂用语120句
组织上课。1.let s get ready for class.准备上课！2.class begins 上课！3.would you please fetch some chalk for me?你能帮我去拿些粉笔来吗？有学生迟到。4.may i come in?我可以进来么？5.i m sorr...
初中英语课堂教学模式
六段九步 式 一 预习检测 导入 约10分钟 1 检测课前预习效果。2 出示教学目标 出示本课时自学提纲或自学指导题或学案 二 自主学习 导学 约5分钟 3 自读文本，质疑问难 学生根据自学提纲或自学指导题或学案进行自学，找出自学中的疑难问题 三 合作 导议 约15分钟 4 小组 释疑解难 解决自学...