演讲与口才读书笔记

发布 2019-07-13 19:40:00 阅读 7293

篇一:演讲与口才_心得体会1

演讲与口才》学习心得。

在我以前的认知里,演讲与口才其实就是在很多人面前的讲话和自己说话的口才,自我开始接触这门课程的时候,我慢慢发现自己的理解是很浅显的。其实《演讲与口才》这门课程不应该作为一门选修课,应为对于大学生来说,这门课程对于未来大学生进入社会是很有必要的。比如说:

应聘岗位的时候,如果你能给对方很好的第一印象,那么你被录取的可能性就会增大;当你被录取了,进入公司之后,如果你能很好的与老板员工交谈,给所有人一种良好的印象,那么在公司里你就会有很好的发展。所以对于我们大学生来说,认真掌握《演讲与口才》这门课程是非常重要的。

那么什么是演讲与口才了?演讲与口才已经成为一门艺术,可以让人获得成功的艺术。这次选修课我选择了演讲与口才,因为口才是一种艺术,一门科学,一种能力的表现,这是我看完这本书后的体会。

以前我觉得口才就是讲话,只要会讲话,便是有口才的人。但看完书后我明白其实并不是,不能仅从表面去理解演讲与口才的意义。书中阐述了口语艺术的特征和基本法则,从学生的实际能力和社会发展的需要出发,对学生进行说话、演讲、辩论、语言交际能力等方面的培养。

我对口才也有了更全面的认识,知道了口才在现代社会中所处的重要地位。如此说来,说话并不是件容易的事,而要把话讲好就更难了。一言可兴邦,一言也可抵三军,言论的力量是巨大的。

还有老师的课堂授课,使我感受到了演讲这门课程的重要性,对我们潜在的社会发展起到了推波助澜的作用。在我们的世界里,人与人之间交流思想、沟通感想,最直接、最方便的途径就是语言。我们通过语言来表达自己的意思,很多时候,我们在私底下可以口若悬河,但一但站在讲台上讲话时,就会出现脸红耳赤,说话断断续续、语无轮次的尴尬情况。

而一个好的演讲者演说家会很好的打破这种局面,因为他懂得如何在各种场合实时适时的转变,这种转变就会很好的使我们适应和改变。

演讲是要有欲望的,也就是说要有表达的欲望,如果没有演讲的欲望,永远练不好口才。可以说每个人天生都有讲的欲望,从人呱呱坠地,吖吖学语开始就有了这种冲动,后来可能是由于社会、个人的原因,因讲不好,就不敢讲、不愿讲了。但是,演讲冲动是原始的,有些人只是没有机会而已。

就如同一个沉默寡言的人,一旦醉酒,就会酒话连篇一样,酒就是催化剂,就是开启话匣子的钥匙。想讲,是需要培训的,一旦有了第一次的讲,就会有第二次表达的冲动。所以,培训口才,应该先培养讲的兴趣开始,让人产生充分表达的愿望,只有想讲了,才能可能走上演讲的讲台。

演讲课是一门实践课。如果是只讲理论,而不登台演讲,则理论再好,也是空洞的,没有实际效果。敢于登台亮相,大胆讲出来,才能达到真正的效果。

所以说,演讲关关键的问题是胆子要大,不要把面子看得太重,不要怕丢面子,不要担心别人的看法,只有大胆地讲出来,才能锻炼口才,否则是珍珠深埋,宝剑藏匿匣中。演讲的根本问题就是胆子要大,也就是要突破心理障碍,能够战胜自己,就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气,敢于亮剑。能够做到这一点,演讲就成功了一半。

有些人只所以惧怕演讲,就是迈不出这第一步,突破不了这道心理防线。所以,初学演讲的人,就要从站起来、走上台、讲出来练起。

提高口才不是一朝一夕的事,需要长时间的努力。总之,要开口,把自己想讲的话讲出来,不用在乎讲得好与不好。努力了,总有一天会有收获。

让自己站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声,表达自己的观点,与所有人的内心产生共鸣的梦想得以实现。

在西方有位哲人说过:“世间有一种成就可以使人很快完成伟业,并获得世人的认识,那就是讲话令人喜悦的能力。”所以《演讲与口才》这门课程对于我们而言不仅仅是一门普通的选修课,而是一门人生必不可少的艺术。

篇二:演讲与口才学习笔记。

第三章:演讲的听众。

一、听力技巧。

一)演讲中听的重要作用。

1、听是一种技巧,也是一种主动行为。

2、演讲的目的是向听众传递信息。

3、听众的配合是完成演讲任务的重要因素。

4、使自己的演讲成为听众的一部分,使听众成为演讲的一部分——互动。

5、演讲者和听众应该合二为一。

二)成功演讲中听众的听。

专心致志地听。

积极配合地听。

选择要点地听。

判断评估地听。

二、听众的心理及类型。

一)听众的心理。

1、让听众认为演讲时为他们创造的,是专门为他们准备的。

2、听众的心理特点。

听众的注意:指向性、集中性。

听众的认知。

听众的情感。

听众的意向(和听众相互协调)

3、掌握听众的心理需求。

通过组织者明确听众的组成:男女老少比例——根据听众的组成组织自己的演讲材料听众的文化背景——推敲自己的用词,保证自己的话能被听众接受。

明确受众感兴趣的话题。

4、听众具有从众心理——在突发情况下要随机应变。

二)打动听众心理的方法。

1、树立声誉和威望——信赖感、注意力:

可信度(专业性、可靠性);

吸引力(仪表、音色、气质)

2、诱导听众的情绪:

面部表情——观察听众表情,调整自己表情、眼神坚定不移;

身段表情:手势语;

演讲稿(善用修辞);

言语表情——语调语速,富于变化。

3、强化听众的意识:

幽默;利用听众的好奇心;

利用多变性;

利用完美感;

4、掌握听众的认知心理:

听众的知识背景、接受能力、了解听众的心理——材料准备上;

理解、引导、满足听众——心灵上的沟通,情感上的融洽,行动上的一致。

三、演讲的技巧。

一)怯场:有一点紧张,但是可以控制。

1、怯场的原因:

缺乏自信,担心失误;

担心不被听众接受;

担心失败会造成不好的结果。

2、克服怯场:

不要只以自己为中心;

调节情绪,放松自己;(喝水、卡片)

看展心理预演,增强自信心;

掩饰紧张情绪,尽量表现平静。

二)控场。1、开场。

事先准备充分;(演讲稿烂熟于心)

合适的步伐上场(35cm);

环视全场、目光交流。

问候语、开场白(不要说没准备好)

2、中场:交流找共同话题,富于变化,化解懈怠、不满;

1)突发事件的处理。

卡克:先准备好;保持自信、振奋专注的精神状态;

未雨绸缪,巧记稿子(联想记忆法)

用联系相同语速语调进行演讲(重复衔接法、插话衔接法、跳跃衔接法) 巧用过渡词:“值得一提的是?”值得强调的是?”

口误:不要主动提出错误,不要重复错误,重复正确的内容。

避免撞车:抽出一个资料切入,突出特色。

应付难堪:随机应变。

2)控制时间技巧。

给听众足够的反应时间;

不要加快语速压缩时间(可以删掉听众不感兴趣的内容)

要给结论留时间(要告诉大家你有很强的时间观念)

3、收场:积极的情绪收场,真诚地谢场,从容地离场。(要有真诚的情绪)总结:你说什么不重要,听众听到什么才更重要。篇三:演讲与口才读后感。

演讲与口才读后感。

一、明确口才练习的目的任务。

1.正确的语音传递能力:即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气,增强话语表现力和感染力。

2.熟练的语言表达能力:即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。

3.巧妙的内容组织能力:即紧扣话题讲述见闻,当众即兴简短发言,条理清楚地安排内容,根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。

4.恰当的体态表现能力:即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。

二、遵循口才练习的基本原则1.民-主性原则:

1.教师应发扬教学民-主,善于倾听学生意见,放手让学生讨论、争论、辩论。学生说错了,绝不讽刺讥讽;学生与自己有不同意见,甚至顶撞,绝不强制压服,努力营造一种宽松、和-谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才练习氛围。

2.层次性原则:

口才练习是一项系统工程,须从学生实际出发,按年段分解练习目标,组织练习活动,形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才练习序列。如:从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章;从说准到说顺、说细再到说完整。

既要适当降低坡度,夯实各阶段口语基础,确保目标到位。又要逐步增加难度,让学生跳一跳摘到桃子。通过及时调控,使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。

3.科学性原则:

口才练习不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情,还要教给学生说的方法,使学生逐步把握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧,旁征博引,使论证逻辑严密、充分有力。

4.全面性原则:

口才练习以语文课听说读的能力为基础,又要立足于听说读综合能力的提高。要使它获得最佳效果,结出丰硕果实,须注重四个结合:语言与思维练习、内容与形式练习互相结合,互相渗透;听说读写练习互相结合,互相促进;课内打基础,课外求发展,分散练习与集中练习互相结合;因材施教与全面提高互相结合,力求形成全方位、多触角、多形式的练习体系。

5.示范性原则:

教师应加强语言修养,有意识地磨练自己的语言功夫,讲究句式的选择、词语的锤炼,使自己的语言清楚流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦,给学生留下深刻印象,发挥潜移默化的示范作用。

三、创设口才练习的特定情境1.实物演示情境。

1.看物说话:即看实物说话、看模型说话、看**说话、看场景说话及观察大自然说话。

()操作说话:即借助手工制作、生产劳动、实践活动说话。实验说话:

即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活动练习说话。

2.音像表演情境。

声像配音:听一段**,展开想象编讲故事;看一段录像,根据画面配旁白,按照口形配对话。影视评说:

看百片、读百书,举办口头影评、书评或观后感、读后感交流活动。话剧表演:这里主要指课本剧表演。

3.角色模拟情境。

生活舞台:让学生扮演生活中的实际角色,如接待客人、探望他人、求助别人、购买物品,在适当场合说出最适当的话。道德法庭:

创设法庭场景,按程序对品德不良行为进行审判,评其美丑,论其善恶。商品洽谈会:模拟交涉、谈判、广告,采用迂回婉转的语言,介绍商品性能、用途、使用方法,为确保自己的合法利益据理力争。

记者招待会:开展调查、考察、采访,明确采访目的,设计采访问题,召开“记者招待会”,以记者身份口头道采访结果。新闻发布会:

布置学生收看新闻,安排时间让学生简明扼要地汇国内外大事。

4.信息交流情境。

天南地北:以日常生活为素材,组织学生自发聊天,如:“街谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等,让学生畅所欲言,侃侃而谈。

异想天开:结合科幻影视、读物,进行科幻内容讨论,发挥创造想象力,培养口语能力。开心一刻:

广泛收集小品、相声、笑话、歇后语等幽默语言与故事,让学生汇、表演、运用。热门话题:围绕衣食住行等学生最感爱好的热点问题,展开讨论,各抒己见。

每日演讲:开展每月故事会和每学期“读书告会”。

5.现场应变情境。

小型辩论会:围绕某一专题,分正方、反方组织辩论比赛,使学生会听对方发言的中心,会抓对方发言的漏洞,会利用有利时机,会用简练的语言阐述自己的观点。

班队联欢会:由学生轮流主持班队会、联欢会,指导学生把各项内容用极富文采、流畅诙谐的语言串联起来,提高口语才能。

日常实用口才读书笔记

1 口之宣言也,善败于是乎兴。嘴巴一张开,兴隆或败坏从这里开端 2 演讲时,你的思想只顺着一条线发展,不停地讲单方面的意见。而谈话时,思想至少要顺着两条路发展 一条是你自己的,另一条是对方的。既要有自己的立场 态度 思想方法,也要懂得对方的立场 态度 思想方法。3 以听者为主体,要把听者的需要 接受...

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