写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。那么如何上好低年级的写字课呢？
下面谈谈个人的几点体会：
1、重视鼓励激发兴趣。
对于小学生来说，学习的积极性首先**于兴趣，兴趣是最好的老师，它能促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。学生对学习有无兴趣，又往往**于教师的讲授和有目的的培养，这就要求我们“寓教与乐”、“教学有方”、“开窍有术”。为了更好地让学生投入到学习中来， 在教学中，我常收集有关刻苦练字的动人故事，讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。
另外，在全班上展览写字本，表扬某某学生有进步或者是把写字好的挑选出来贴在学习园地里等，采取多种形式表彰，激发学生的兴趣。
2、重视示范抓好基础。
教师的示范是教学最好的手段，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。更快、更好、更准确地掌握书写要领。
（2）在田字格中示范。边讲解边示范，准确掌握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
3、重视写字姿势，加强训练。
古人说：练字先练姿势，练字必练心。所以在教学中我首先从姿势抓起，检查学生坐的姿势，写字的姿势，同时留意写字的速度，在每次写生字前或过程中，我都运用一些顺口溜或写字儿歌来提醒学生，如：
写字的坐姿势：指导学生一边看坐姿挂图，一边背儿歌：身坐直，本放正。
拿稳笔杆，不紧不松。先横后竖，先撇后捺。横平竖直，笔笔认真。
从上到下，从左到右。上下左右，配合匀称。先外后内，最后关门。
行行整齐，字字端正。“写字中要做到：眼到、手到、心要到”；“写字时：
一看二写三对照，一遍一遍又一遍，一遍要比一遍好”……老师认真指导仔细观察，反复训练，经常纠正，严格要求，使学生养成良好的坐姿习惯。
4、重视教法、抓住关键。
1）基本笔画；每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的——起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻。
教写“撇”的——起笔重，向左下运笔，渐轻。特点和规律。
2）字的偏旁；大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑；“几”字与小几（朵的上半部分）的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点点尾巴……。
3）字的结构；汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生把字写在田字格的**，上下左右四方适当留空。汉字的形体特点为方块形。
独体字比较少。写字时，我首先让学生认识“田字格”各部分的名称，然后指导学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的准确位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则，引导学生去感悟，使学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
4）重视指导写字作业的改错；写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长）对呀！
春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——（日字），日也就是——（太阳）。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：
如果嘴里横着插着一个东西（气中间的那一横），再让他吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字都可以用这种方法。
总之，我始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，在写字教学中，取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
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