课程建设方案

一、课程建设的思路。

按照教育部和安徽省教育厅有关课程建设的精神，结合我院实际状况，通过不断实践，确定“围绕1个方案、突出2条主线、抓住3段建设、对应一个证书。”的课程建设总体思路。

围绕1个方案：即围绕各专业人才培养方案。突出2条主线：即突出学生的职业素质和职业技能2条主线。

抓住3段建设：即抓住 “公共课程”、核心课程”、院级精品课程”3段建设，充分发挥“公共课程”的服务作用，“核心课程”的项目作用， “院级精品课程”的引导作用。对应一个证书：

即重点公共课程、主干职业技术课程和核心职业专业课程要求对应1个证书（含职业证书、技能水平证书、各种考级考证的等级证书等）。

二、课程建设的任务。

建立以公共课程为基础，核心课程为重点，精品课程为示范的课程建设体系。

三、课程建设的要求。

1、公共基础课：以“必须、够用”为度；适度扩**修课程以拓展学生的科学人文素质。2、职业技术课程：

精选专业基础课，设计能拓展学生理论基础知识的选修课程，为学生的可持续发展打下基础。3、职业专业课程：强化专业核心课程，强调实践教学环节。

核心专业课程以应用为主旨，逐步构建工学结合、以工作过程为导向的课程体系和内容体系，能反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格能力、技术要求。加强核心课程建设，精心打造精品课程，引领专业课程建设，构建科学的专业课程体系。

四、课程建设的内容。

以就业和社会需求为导向，坚持教学过程突出实践性、开放性和职业性原则。根据专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容。课程内容的选择紧扣职业资格要求，并强调理论与实践相结合；逐步建立并形成一套经过实践证明能突出职业综合能力培养的课程基本要求（课程标准）。

五、课程建设的实施。

1、编制“三纲二书”

按教务处的文件和模板要求，每个专业的第1学年突出不同课程的特点，抓好“公共基础课”和“专业公共基础课”的常规建设，重点做好每门课的“三纲”（教学大纲、实验实训大纲、考试大纲）和“二书”（实验指导书、实训指导书）的编制及实施工作。2、每个专业的第2学年集中精力抓好“核心课程”建设。

核心课程”是建好每个专业的骨干及支撑力量，是形成专业特色的基础，要十分重视对“核心课程”的师资及实践教学的投入，同时注重对“核心课程”教学方法及课程模式的**。3、每个专业的第3学年集中时间和人力抓好精品课程建设。

精品课程是具有特色和一流教学水平的优质示范性课程，是高职教学质量与高职教学改革的重要组成部分，是教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。因此，要切实抓好精品课程的遴选和建设工作。4、各系（部）要根据自身专业设置和课程教学的实际情况，制订本系（部）课程建设规划，并上报教务处。

5、课程建设分“公共课程”、核心课程”、院级精品课程”3段进行达标建设。

具体操作方法分为申报、审批（立项）、实施、评估验收及复查等五个步骤。

1）申报。各系（部）根据课程教学的实际情况及现有条件，慎重确定申报课程，根据学院下发通知时间，填写《安徽现代信息工程职业学院课程建设申报表》，并将此表报教务处。公共课程开课2轮后申报；核心课程开课2轮后申报；精品课程开课3轮后申报。

（2）学院审批。学院教学工作委员会根据各系（部）申报材料及学院的教学实际，本着统筹兼顾、突出重点，量力而行的原则，分批审定课程建设项目，经院长签字批准，正式立项，并给予相应的人、财、物力支持。（3）各系（部）实施。

经学院批准立项的课程建设项目，相应系（部）必须认真研究，制订课程建设实施计划，并认真组织实施。课程建设项目组必须按学期写出阶段性建设书面小结并报教务处。公共课程项目在立项后满1年进行达标评估验收。

核心课程在立项后的第二年进行达标评估验收。院级精品课程项目按学院有关文件办理。（4）学院评估及鉴定。

当课程建设项目期满，学院组织校内外专家组，根据各级课程评估条件予以评估验收，并作出鉴定。对于达到院级课程标准的项目，发给相应层次课程称号。对于离课程标准尚有一定差距的项目，有针对性地予以整改，并将评估时间延迟一年。

对于离课程标准差距较大的项目，将取消该课程立项。（5）复查。对于已通过评估验收的课程，学院将根据该课程教学实际情况，不定期地进行抽查。

对于已经出现问题的课程，限期进行整改，对于出现较大问题的课程，学院将取消原有级别课程称号。

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