习作1《二八月，看巧云》
教学目标：1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2．结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3．能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
教学重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
教学难点：
抓住景物特点。
课前准备：布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、学习例文，感知写法。
1．轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2．小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点，归纳写法：
1．写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2．写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文，明确写法：
1．读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2．同桌交流。
3．归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
五、练习写景。
1．明确这次习作的要求、内容。
2．说说课前观察的情况。
3．同桌练说，相互交流提示。
4．习作，教师巡回指导。
第二课时。一、学生继续习作。
二、学生修改，最后誊写。
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2．学生自查自改，3．学生誊写。
板书设计。二八月看巧云。
形状。变化特点。
颜色。习作2
教学目标：1．通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学重难点：
掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、情境渲染，明确要求。
1．出示拔河情景的**，同时**拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3．教师导入：
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4．教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二、初读内容，查找缺点。
1．出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3．指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三、再读作文，明确改法。
1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2．引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3．教师点拨：
写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4．学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5．师生共同小结：
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改，最后誊抄。
1．学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2．教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3．教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4．学生自查自改，最后誊清。
第二课时。一、学生修改。
1．学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2．教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3．教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4．学生自查自改。
二、学生誊写作文。
习作3（新闻报道）
教学目标：
1．通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2．能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学重难点：
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。1．收看过新闻联播吗？
2．播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3．今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道。
1．自读，再指名读。
2．思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
3．讨论：读了这则报道知道了什么？
三、明白新闻报道的框架。
1．我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2．讨论。1）例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
2）归纳，板书：
标题：题目突出重要内容
导语：交代结果。
主体：事情经过。
结尾：补充交代。
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛。
1．可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2．学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3．指导确定标题，突出重要内容，然后按。
导语：交代结果；
主体：交代事情经过；
结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二课时。一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计。习作3（新闻报道）
题目突出重要内容。
导语：交代结果。
主体：事情经过。
习作4教学目标：
1．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2．引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3．激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重难点：
本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、习作准备
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：
1．把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。
2．选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1．同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2．请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
1）在小组里交流。
2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3．师生共同阅读习作例文。
1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔
1．过渡：同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2．指导学生写提纲。
提纲要求：1）列出写作的顺序。
2）在提纲中反映出重点部分。
3）一些精彩语言。
3．交流写作提纲。
1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
2）小组推荐在大组交流、汇报。
4．学生练写习作。
第二课时。一、学生继续习作。
二、学生修改，最后誊写。
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2．学生自查自改，3．学生誊写。
习作5教学目标：
1．读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
2．根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3．练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重难点：
弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。
教学准备：
习作材料。教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、激趣揭题。
板书：习作5
二、指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
1．让学生自读《迎"六一"征文启事》。
2．思考：这则征文启事的要点：
1）题目（范围）是什么？
2）征文的具体要求是什么？
3）参赛对象是什么人？
4）截稿日期是什么时候？
3．学生阅读后回答。
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1．指导审题：
教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？
2．开拓思路，选择材料：
从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3．指导学生围绕重点材料写具体。
1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？
2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？
3）师小结：选择事例要典型。
4）你想怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
6）小结：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
第二课时。一、反复朗读，细心修改。
1．自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。
2．相互修改。
二、交流习作，师生评议。
1．朗读习作：
**意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。
2．学生自评。让学生自我评价。
3．师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
三、总结。习作6
教学目标：1．训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
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