（二）写出事情的起伏变化，一波三折。
思考：何谓事情的变化起伏？——事情的发展、结局出人意料。
明确：要写出事情的起伏变化，一个重要的构思原则——既在意料之外，又在情理之中。
投影：展示课文《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗的六种态度，请学生按情节的先后顺序用直线连起来。
通过曲线图的变化，引导学生进一步体会情节一波三折的表现效果。
强调：叙事时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，使人昏昏欲睡；“文似看山不喜平”，一波三折，有起伏、有变化的事情才能将引人入睡的状况变成引人入胜的境界。
三）教师小结：
写作是**于生活的，它是现实生活的整合提炼。文章情节的故事性，归根结底，都是为了表现主题、揭示中心服务的。为了更好的表现中心、主题，我们要选择恰当的表现手法。
三、 巩固深化：
课堂练习（15分钟）：以“教室里的一个生日蛋糕”或“一张假币”为题目，写一个200—的小故事，要求写出情节的故事性。
写作完成后师生一起简评：先自评打分，再众评。评析时，分别从“技巧：
运用倒叙（20分），设置悬念（20分）”、情节：完整（20分）、一波三折（20分）”和“主题深刻、中心突出（20分）”三大方面组织学生评析。
四、结语。要写出情节的故事性，除了运用以上的方法外，我们还学过欲扬先抑、对比等手法都可以使文章写出波澜。
向学生推荐美国作家欧·亨利的作品，从中体会品味其精巧独特的构思。
写出情节的故事性。
—《走进**天地》单元写作课学案。
一、 学习目标：
学会运用写出情节故事性的方法和技巧。
二、 课堂学与练：
第一步：运用倒叙、设置悬念等手法巧妙地安排情节。
第二步：写出事情的起伏变化，一波三折。
学习笔记： 要写出事情的起伏变化，一个重要的构思原则。
课堂练习（15分钟）：请以“教室里的一个生日蛋糕”或者“一张假币”为题目，写一个200—的小故事，要求写出情节的故事性。
三、 课后作业：
1、把刚才写的小故事，写成一篇不少于的文章。
2、课后阅读美国作家欧·亨利的作品，从中体会品味其精巧独特的构思。
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