新台子镇中心校电子备课学科教学设计专用模表。
学科课型。语文。
作文指导。册数五年下册课时。
课题第一课时。
给远方小学生的一封信执教。
崔丽荣。教学1.掌握写信的基本格式和方法。
三维2.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
目标3.通过“手拉手”活动，拓展学生的视野，提高交际能力，培养学生的爱心。重点。
有条理表达内心所想，将口语讨论内容以及文字形式表达出来。
教法学法教具。
师生活动设计。
师：上节课我们已经讨论过“手拉手”活动方案了，你准备和**的哪位小朋友交朋友，开展哪些活动呢？生：自主汇报。
板书课题：给远方小学生的一封信。
生：自读要求。生：讨论习作要求。
师：这封信的收信人你们先前都不熟悉，那么给一个陌生的小朋友写信，你觉得应该怎么写才能让对方乐意和你开展活动呢？生小组讨论：信的内容包括哪几方面？各小组汇报，全班交流：
预设：首先要介绍自己的个人信息。
提问：为了让对方了解你，你会介绍些什么？（家乡，学校，家庭，学习及特点，兴趣爱好，性格等）
如果学生回答的不全面，师适时点拨。）（板书：首先介绍自己）
师：指导：写的时候，每部分的内容不要面面俱到，要抓住特点，抓住能吸引人的地方去写。生：介绍完自己之后，接着要进入“手拉手”活动的提议了。
师：我们已经讨论过内容，这里就不再细讲了。（板书：“手拉手”活动的提议）师：还可以写些什么？
预设：想了解对方的情况等。师：小结。
师：通过刚才的讨论，大家的脸上似乎都写着“迫不及待”四个字，接下来我们来讨论。写。
讨论、交流。
自主学习、小组合作讨论ppt课件。
设计意图营造氛围，激发兴趣导入。
明确本次习作的要求。
通过小组讨论，激发学生的写作灵感。
通过学生交流，并在全班讨论中，明确写信的内容。
通过小组合作，使学生进一步掌握书信的格。
时间1分1分7分５分。
难点掌握书信的要求和写法。关键信的格式。程序。
一、谈话导入。
二、理解要求。
三、讨论内容。
三、书信。教学内容谈话回顾。
出示要求理解要求。
小组讨论内容。
全班交流。书信格式。
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格式。四、典型引路。
五、学生习作。
六、总结延伸。
信封的格式。
出示范文写信读文评议总结延伸。
信，对于我们来说格式非常重要。上学期，我们已经讨论过书信的格式，下面我们来回顾一下。
生：小组回顾。（书写信件的框架）生：小组展示。
师：课件出示知识要点：称呼：顶格写，后加冒号正文：另起一行空两格结尾：祝福语落款：姓名、日期。
书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。课件出示：
顺口溜，生：齐读。生：
自学。汇报。
课件出示：信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
指名读。生：说一说自己的收获。课件出示：强调格式。
生：自主习作，师巡视指导指名读文，共同评议。
师：总结。请学生课后完成，寄出信件。开展活动。式。
通过讨论形成活动方案。
学生喜闻乐见，便于学生掌握。
培养学生自主**的能力。
为学生习作抛砖引玉。
培养学生自主习作及评改的能力。
激发学生开展好“手拉手”活动。2分4分。
19分1分。
板书设计给远方小学生的一封信。
一、介绍自己。
家乡学校家庭、学习、个**好。
二、介绍手拉手活动的建议、方法措施。
三、表达要成为朋友的愿望。
四、****等。
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成功之处：本节课，通过典型引路、小组合作及自主评改，学生收获不小，把自己信中不应涉及的课后内容及不必要写的内容进行了修改和调整。学生敢想、敢说，有理有据，非常好。
不足之处：学生汇报时缺乏冲突，课堂显得不生动。反思再教设计：
引导学生展开争论。
资源应用：课件直观，创设情境，便于指导，提高了课堂的效率。
习作一写信指导
新台子镇中心校电子备课学科教学设计专用模表。学科课型。语文。作文指导。册数五年下册课时。课题第一课时。给远方小学生的一封信执教。崔丽荣。教学1.掌握写信的基本格式和方法。三维2.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。目标3.通过 手拉手 活动，拓展学生的视野，提高交际能力，培养学生的爱心。重点...
怎样写信初中写信作文指导
一 写信的格式。一般书信可分为称呼 正文 结尾 署名 日期五个部分，每个部分都有一定的格式。称呼。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号 这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。我国民族众多，家庭成员及亲属之间的称呼，往往不大一样，但基本相同。常用的称呼分别有 父母，称父亲 爸爸 ...
怎样写信初中写信作文指导
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