儿子高洋上五年级了，对写作有一定的爱好。但她最怕学校组织看电影。问其原因，回答说：
看完电影后又要写影评，烦死人！从什么角度去欣赏一部电影，从何处入手来评，对小学生来讲概念很模糊，难度极大。再说，当今的电影值得一评的并不多，特别是反映儿童题材的电影更少得可怜。
用孩子的话讲：《我和雷锋比童年》已经比过好几回了。有的电影主题叫人看不清，道不明，怎样去评？
像。六、七十年代的儿童故事片是很优秀的，主题鲜明突出，主角有很强的个性，如《闪闪的红星》、《两个小八路》、《小交通员》等。如果学生看了类似的电影，怎么也能评几句，而且定能评得有滋有味、有板有眼。
说到底，当今的小学生怕写影评或怕写作文，重点还是缺乏好的素材或正确引导。长期以来，小学作文教学一直被限制在狭小的天地中，题目由教师指定，内容不能逾越老师划定的范围（比如写影评必须是当场看过的电影之类），怎样写必须遵循教师拟出的几种模式。其结果，学生作文大都内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，创新意识少有。
这样出现了一种假象：有作品获奖或发表的学生，作文水平并不一定高。有的作品被辅导者修得面目全非；或者干脆是只要你肯伸出友谊之手，什么样的东西都能有奖。
作文**现的“编、抄、套”和“假、大、空”的现象不少。而学生心里却不明白，自以为作文学得不错了，已达到了发表水平。这种局面的作文教学令人担忧。
作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作，本人认为可试用如下几种方法：
一、引导观察，获取大量写作素材，有一种体会。
只要是孩子认真观察过的事情或地方，他们写出来的作文就会很出色。比如：国庆节带孩子游了一趟北京。回家后她一连串写出。
七、八篇优秀的游记：“游天坛公园”“游颐和园”“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不光是有内容可写了，会写了，还增强了审美的能力。
有一句名言叫“江山如画”，的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动，提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。
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