作者：祝建波。
**：《中学课程辅导·教师教育（中）》2023年第12期。
摘要】 当前，许多中学语文教师在作文教学的过程中往往只注重教学的过程，却忽视了作文评改这一重要的环节，导致出现了一下两种情况：一是太省字。教师用简单的、模式化的语言对学生的作文加些圈点，没有具体的指向性，如“语句通顺”、“中心明确”、“条理清晰”、“题材新颖”或”字迹潦草“、”主题不明确”等千篇一律的俗套。
二是太尽心。教师评学生的作文不顾及原则，将自己的写作思维强加到学生的作文中，把学生的作文改得体无完肤，面目全非，真有恨不得替学生写作文的感觉。如此追求“完美”的评改，使学生在拿到自己的作文感觉莫名其妙，发现已经不是自己的作文了。
关键词】 初中作文评改。
中图分类号】 g633.34 【文献标识码】 a 【文章编号】 1992-7711（2016）12-149-01
其实，作文的评改对提升学生的写作水平是很有助益的，那么应该如何开展作文的评改呢？笔者结合自身的教学经验，谈谈对作文评改的几点思考：
一、作文评改的原则。
一）指向性原则。
对于学生的作文，教师评改时应该在忠于原文大意的基础上适当进行圈改。评语应该要有明确的指向性，比如可以采用眉批+总批的形式。在眉批时，要选择大的方向入手，如指出学生作文思想、主题、选材等方面方面的毛病。
如果句子不通顺、用词不当或者有错别字就用符号标明。眉批尽量不要繁复，这样有利于学生集中注意力看每批，并根据眉批指出的修改方向做好修改。有些教师写眉批的时候主张巨细无遗，要求学生讲所有的毛病都改正过来，这样会适得其反，使学生对作文修改产生厌烦情绪。
至于总批，是放在作文未尾的，或对主题思想、选材上加以批评补充，或对结构层次上进行指导，或指出以后作文要注意的地方。
作文评改之我见
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作文评改之我见
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作文评改之我见
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