考场作文如何得高分

●●●豳！我的作文教学观。

河北省清苑县大庄中学陈美丽。

关键词：作文。

积淀。训练。

讲评。子，要点点滴滴地积累。

．学生做好圈点批注。

求，因此“不限文体”虽然给了我们体裁选择的自由，但不同的话题还是要有较为适。

目前，很多学生的作文中都存在这样的问题：话说不清，句子不顺，无法确切表达自己的意思，字里行间极难看出学生写。

背了大量的书，做了大量的读书笔记，还未必能写出一手好文章。因为这种积累。

宜的体例来承载。作为老师，我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位，学生。

堆积，要真正让这些材料在文体知识全面了，写作时才能“以不变应作的冲动和激情错别字过多，能够让人是静态的罗歹４、

读到完篇的，是少之又少，若寻找一两篇学生头脑中活化，还得让学生对作文语言万变”，才能从中选取自己最合手且最适生动形象的、情感丰富、内涵深刻的文章，求得最佳发挥。在以及作品所蕴涵的思想文化反复地去读、合表现此话题的文体，那是难上加难。如何使学生能够热爱写去品、去思，要引导学生去圈点、勾画、批这一方面，笔者认为，可采用作文与实际。

作，能够语言流畅地与你分享他们对生活注、点评、写心得。虽然，学生一上来做的圈应用相结合的训练形式。

的感悟呢？点批注比较浅薄，比较零碎，但我们要珍视。

三、讲评。一。

积淀。学生的这一鳞半爪，要多鼓励他们，引导他作文讲评是为学生指点思想上的迷。

．引导学生做好美词佳句的积累。们做更深层次的思考。让他们由此渐进，在津，而作文重写则是在此基础上的质的飞。

笔者通过多年的摸索尝试，发现首先感悟中深刻思考，在感悟中升华人格，在感跃。其实，学生对作文中存在的不足、缺陷要积累好的词汇、优美的句子、精彩的段悟中萌发初步的写作欲望。也有一种“弥补”、“填充”的欲望，因此我落、优秀的文章。

实现写作的成功积累，必３．学生积淀生活。

们教师要抓住这一有利时机，在讲评时要须要注意以下要点：（１积累要丰富，量的光引导学生积淀文本是不够的，还得求学生再写一篇或一个片段，以满足学生。

保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学引领学生体验生活、积淀生活，引领学生在。

的这种欲望。

生勤记忆、勤动笔，将自己发现的东西记生活中观察、思索，获取鲜活的源头活水。

我们的语文老师要能够认识到培养在其专为写作积累而准备的本子上。（２二、训练。

孩子们写作能力的重要性，切切实实地去。

范围要广。为了积累，学生生活视野、阅读。

近年来话题作文都是文体不限，但我指导学生积淀、训练、讲评，这样学生的写。

视野要宽。（３要长期坚持。一口吃不成胖们也知道“文体不限”绝不是不作体裁要作能力才会有所提高。

考场作文如何得高分。

黧河南省平顶山市韦伦双语学校李慧霞。

关键词：作文。

写作技巧。高分。

彩的题目呢７可借鉴以下方法。

．点题开头法；２．悬念开头法；３．题记作文怎样才能得高分？这几乎成了当１．点明文体。在标题中体现文体特征。

导入法：以题记为开头，或阐述行文缘由，前众多考生关注的热点。综合多年初三教２．巧用修辞。

３．设置悬念。宜用逻辑性强、简。

或牵引内容，或揭示主旨，英语言往往精。

学实践，笔者谈一下自己的见解。

洁生动的语句作标题。４．借用符号。把字练而富于哲理，让人赏心悦目。我认为，考场作文得高分应注意六个符、公式等内容巧妙引入标题中，直观醒此外，还有引名句开头法、排比句开。

方面。目，耐人寻味。５．并列词语。用能揭示文章头法、设问式开头法等等，但如何开头要。一。一。

个好卷面内容或主旨的几个短语，画龙点睛地组合。

因文而定，因人而定。概括地说，好的作文书写要认真、规范；卷面干净、整洁：为文章的标题。

开头应做到三个字：简、新、美。所谓简，就。

用深蓝色的钢笔书写，给人成熟美。正确总之，拟题要掌握技巧，在力求准确是开头力求简洁、明了：所谓新，就是开头。

运用标点符号，为文章增添神韵。考场作之外，还要在含蓄、新奇、优美上下工夫，不落俗套、新颖别致；所谓美，就是开头能。

文的段落应在５－７段，尽可能主次分明，力求打动阅卷老师的”芳心”。

给人以美感！

长短相依，这样文章结构疏密有致，阅读。

三、一个好开头。

四、一个好结尾。

起来快捷方便，易得高分。作文字数要求。

古人把文章的开头，称之为“凤头”。结尾应当如撞钟，“余音绕梁，三日一。

般在６ｑ０字左右，但文章的长短应以所对于一篇左右的考场作文，往往开不绝”。结尾的精彩，能唤起读者的思考给宇格为准。

头便决定了整篇文章的大体走势，定下了与共鸣，增加文章的感染力，有时甚至是。

二、一个好题目。

文章的基调。同时，一个好的开头也增加跑题作文的补救之笔。常见的方法有以。

考场作文拟题的要求：准确、精练、新了写好下文的信心。下面介绍几种作文开下几种。颖。那么怎样在有限的时间内快速拟出出。

头的方法：．篇末点题结尾法。展望式如“我，我。

的未来不是梦。”（我的未来不是梦》）感尾，含蓄深刻，使全文主题得到升华。

悟式如“他让我懂得了宽容，学会了宽主题更加鲜明。

热爱生活，热爱读书！

六、一个好形式。

近几年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验，创新。

另外，还有引用式结尾法、巧妙发问样结尾恰当，还得根据需要灵活掌握，以。

五、一个好立意。

容。”（宽容》）这样，画龙点睛，使文章的法、抒情议论法等。“文无定法”，至于怎。

．首尾呼应结尾法。如以“简单”为话恰到好处为标准。题，一个学生这样开头：“其实，爱，很简单！”

的表达”。新概念、新形式、新想象、新情感、新语言成了衡量中考佳作的新标准，中间通过几个片段写出了妈妈的爱，结尾：得令我感动！

”前后都呼应了“爱、简单”。这文章立意的高下决定着文章质量的所以要打破以前写记叙文、议**的“千。

篇一律”的形式，注重形式的创新。

总之，以上六个“一”是考场作文得。

文章的立意是与一个人的思想、见。

我明白了，这，就是爱——简简单单，简单优劣。

样，首尾呼应，给人浑然—体的感觉。

识、阅历、情趣等方面分不开的，正所谓要高分的秘诀。但是，需要强调的是，考场３．激励感召结尾法。如鲁迅在**＜故“

作文”先“做人”，因此，要写出立意正确、作文要想得高分，必须有平时广泛的大乡＞最后写到：“我想：希望是本无所谓有，深刻、新颖的文章就必须注意观察生活，量的阅读积累作后盾，再加上考场作文无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本思考社会和人生，广泛阅读，主动接受健的写作技巧作点缀，一定会受到阅卷老。

没有路，走的人多了，也便成了路。”这样结康高尚的思想情趣的熏陶。一句话，就是：

师的青睐的ｆ

作文评语撰写初探。

麓江苏省新沂市窑湾中学许硕果。

关键词：作文评语。

写作水平。兴趣。

二、不求全面。突出重点。

的文章最舒心的一次，下次能否再给我个作文是语文的“半壁江山”，如果想获平时在写作文评语时，老师经常会面惊喜呢？”下次的作文交来后，我看到这次得好成绩，必须会写作文，写好作文。而现面俱到，从字、词、句到结构，还要加上书。

的书写不如上次，但是比以前好了很多。在的学生普遍厌写作文，除了作文难写，其写和语言，统统评价一遍。学生看了评语在接下来连续几次鼓励，“潦草大王”变成中很重要的一个原因是教师长期使用千篇。

后，感觉到处都是问题，无从下手。作文训。

了“认真先生”，写作文的劲头更足了，文。

一。律的评价标准和落于俗套的评语，使学。

练不是一蹴而就的事，我们为什么不考虑章的水平也有大幅度的提高。

生对作文索然无趣。学生得不到应有的激一次只挑一至两个重点来训练呢？如这次。

四、针对实际，因人而异。

励，便产生厌倦情绪，从而导致作文水平难作文训练单独训练文章的文从宇顺，那下在作文中，学生试着把自己的所见、所。

以提高。那么，作文评语该怎样写才能提高一次就可以训练人物描写的方法等，然后闻、所想、所感和亲身经历的事情表达出来，学生的作文兴趣呢？结合平时的教学实际，教师再根据每一次作文训练的重点进行这个过程是独立的，因而就显示了极大的差我认为应该做到以下几个方面。

针对性的点评。把评语针对每次作文问题异性。所以教师书写评语要考虑到学生的阅一。

多鼓励、少否定。

的主要方面，而其他问题通过旁批或直接历和认知水平等特点，针对不同学生要做出美国作家爱默生说过：“教育成功的修改来反馈给学生，这样就能使学生明确切合实际的批注，要因人而异地挖掘他们各秘诀在于尊重学生。”因此教师在批改作每一次作文的方向和重点，也有利于改正自的闪光点和不足点，提出不同的切合实际文时，应站在学生角度去思考，不能一味。

问题，作文水平也就慢慢提高了。

的努力方向和奋斗目标，让每一个学生者ｂ能。

指出其缺点和不足。比如“结构混乱”、三、多沟通．用心交流。

在一次次的习作中得以发展。

叙述事情过于简单”、“语言哕唆”、“中在写评语时，老师要用真实的情感去学生文章内容匮乏，对生活感受不敏心不明确”等。如果一味这样批改，不但。

感染学生，通过评语去指导学生的行为，感的，可以在评语中启发他多观察，开掘。

不能树立学生的信心，更会使他们写作会很容易引起学生的共鸣。教师的一句真写作源泉；学生知识面窄的，就要求他多的积极性大受打击。茅盾在上小学的时心话往往能在思想上去更好地启迪、引导读书，通过多方面的积累来丰富知识、提候，老师在他的＜宋太祖杯酒释兵论》的他们。

充满人情味、确切得体的评语，不仅高素养；对于文章层次不清，结构混乱的，文末写下这样的评语：“好笔力，好见地。能促进学生的写作兴趣，更能提高学生的就要降低要求，多指导他写好一件事，写读诗有眼，立论有识，小子可造。

其竭力写作水平。只有在写作评语中让学生感受清一段话，打好基础，切不可在评语中一。

用功，勉成大器！，ｉ在《秦始皇汉高祖隋文到教师是在真诚地帮助他们，真情流露，棒子打死……

帝论＞的文末，该老师的评语更为精彩：

才能去打动学生，促进他们的进步。

总之，作文评语是一种心对心的交。

目光如炬，笔锐如剑，洋洋千言，宛如水曾有一件事给我的印象很深，我班上流，教师要通过自己精心设计的评语“无银泻地，无孔不入……”我们读了这样的的“潦草大王”在一次作文时，书写有了进声润物”，只有这样，学生才会在无形中体。

文字完全可以想象少年的茅盾当时受到。

步，通过了解，原来是请别人抄的，我没有会到写作的乐趣，才能不断提高自己的写。

多么大的感动和激励。揭穿他。而是在评语上写下：“这是我看你作水平。

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