有关英语教学备课方面的教学心得。
通过这次远程网络研修学习,我对英语教学备课环节有了一点想法。主要从下面几个方面来阐述:
一、利用教材,勇于创新。
1、钻研教材。要想真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有深刻的认识。不仅对所授内容重、难点做好精确把握,更应在熟悉教材内容的基础上,发挥出对学生学习的指导作用,设置教材与学生学习、生活相关的语言情景,以调动学生的兴趣和学习欲望,真正挖掘教材的全部作用。
2、扩展教材。要想学好一门语言,创设丰富的语言环境是至关重要的,单凭教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。因此,教师应在教材内容的基础上,广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野,使英语学习走出课堂,进入学生的生活。
3、加工教材。由于地区、学校、班级乃至学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异,因此,一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些,教师大可放开手脚,根据自身的业务水平和学生的实际情况,进行删减、加工和再创造,使其能切实服务于教学,取得良好的教学效果。
二、发挥长处,因材施教。
教学是教师与学生的双边活动,在课堂教学中,学生才是真正的主体。因此在备课中,教师不仅要备教法,更要备学法。所谓备学法,就是备学生。
教师在备课时,应全面考虑学生的整体因素,努力寻找切合学生实际,满足学生需求,激发学生兴趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势。
三、德育教育,以于教育。
作为一名学科教师,我们应结合英语课尽可能地有意识地进行德育教育,把德育渗透到我们日常的课堂教学中时,可以使我们的课堂变得鲜活,有生命。学科德育渗透的最高境界是无痕,自然。不能大讲空洞的道理或说教。
要适时引导,如在学习外国历史、风俗文化时,引导学生中西对比,以“一分为二”的眼光来分析事物,从而加强学生对祖国的热爱。如在介绍学生节日的时候,要让学生了解节日的历史背景,现在大家很流行过西方的节日,要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。但德育的渗透要有“度”:
也就是说要适可而止,能放又能收地渗透德育。不能影响教学,但也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。
四、创设情境,勤思乐学。
在英语教学中要以乐学思想为指导,充分重视情意因素,创设情境交融的课堂氛围,以达到较好的教学效果。情境教学“以情激趣,以境导学”,依据教学内容创设情境,就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学情境,是学生乐于学习之“境”。
在这个“境”中,学生有看得见的实体形象,师生间有情感交流,唤起学生学习的愉悦感,直接提高学习的兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情,学习效率必然得到提高。
英语教学备课
泰和四中。蒋冬媛。1.教案有新授课教案,复习课教案,讲评课教案,作文课教案,活动课教案,实验课教案等。2.一般情况下,教案应为详案,一节课一案。但是要有一定单性,不能太死板。3.备课要备教材 备学情 备教法,但是主要还是备学生,所谓学生中心。4.教学的三维目标 知识与能力,过程与方法,情感态度价值观...
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作者 徐礼丹。新课程 上旬 2013年第06期。摘要 英语是一门国际通用语言,有着非常长久的历史,在它的发展过程中,不断经过前人的修饰与改善,已经成为了一门非常成熟的语言,在现代社会,英语作为世界上使用率最高的语言有着极其重要的地位,我国也把英语作为必修的学科贯穿于整个学生时代。关键词 教学思路 分...