作者：朱立。
**：《中国校外教育·理论》2023年第15期。
摘要]在专业教学改革的实践中，**人才培养新模式的创建，以“加强实践性教学环节，突出实践能力培养”为主线，全方位进行实验(训)室与实习基地建设，以课程体系改革为切入点，推行“三线并行，二层深入”的人才培养新模式的顺利实施。
关键词]人才培养新模式实践能力双证课程实习基地。
教育部16号文件强调：人才培养模式改革要以校企合作作为基础，以工学结合为切入点，突出实践能力培养。高等职业教育人才培养模式的改革应在校企合作的基础上，围绕工学结合来展开，在培养学生实践能力上下工夫。
我院湖北省教育教学重点——《制冷与空调》专业在多年教学改革实践工作的基础上，以突出学生实践能力培养为目标，创建了“三线并行，二层深入”的人才培养新模式。
一、改革与创新人才培养模式。
为了突出学生实践能力的培养，我们在人才培养模式上进行了改革与创新，创建了“三线并行，二层深入”的人才培养新模式(人才培养新模式见下图)。所谓“三线并行”即职业课程、实践模块、职业证书三条线同步发展，“二层深入”即校内实训(验)、校外实习二个实践环节层层递进，逐步提高学生的专业应用能力和职业岗位能力，并据此继续加强和深入“以校内实验实训为基础，以校外实习培训为主线，以实际工程训练为依托”的实践教学体系建设，融“教、学、做”为一体，进一步强化学生职业能力的培养。新的人才培养模式使学生适应环境的能力、与人共处能力、交流沟通和团队协作能力、吸取知识和持续发展能力、创造性思维和创新能力、高质量就业和开拓创业能力都达到一个新的水平。
培养的学生更能够适应制冷与空调行业的人才需求。
二、“双证”融通，保证人才培养新模式顺利实施。
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