学生作文能力的培养

1.抓好识字和阅读教学，为作文训练打下基础。

1.1识字是作文的根基，只有根基打得牢，文章才能写好。识字是儿童运用口头语言过渡到书面语言的最初阶段，是阅读和作文的基础。

因此，我认为培养学生的作文能力把住低年级识字这一关是非常必要的。几年的识字教学中，我牢牢把握课标要求，每一个字都要求学生读准字音、认清字形、了解字义，要求他们大部分会运用。例如：

在教学第一册的”云”字时，我出示”wū yún zhē zhù le tài yáng。”这样一句话，”yún”用红粉笔写，我利用拼音短句，作为形象的语言，从语言环境中提出生字帮助学生掌握了字的音、形、义。继而，我又让学生用”云”组词，说话等培养学生扩词、说话的能力。

如果学生说话不完整，重复结巴，用词不当等，学生就及时指明错在**，并帮助改正。这样就使学生口语表达能力得到提高，促进了说话能力的发展，为作文训练做了充分的准备。

1.2阅读使作文生辉，只有让学生多读，写文章才不能乏味。大家都知道，”读书破万卷，下笔如有神”，”多读胸中有本，勤写笔下生花”。

《小学儿童教育心理学》还明确指出：阅读是儿童写作的基础，儿童主要是通过书面文字的阅读来获得知识的。在语文教学中，阅读是内化的吸收，是理解的过程，写作是外在的表达，是运用的过程，只有吸收多了，表达才能得心应手，运用自如。

因此，我十分重视培养学生的阅读能力。在语文教学中，我除了让学生阅读、朗读课文外，还让他们阅读一些课外资料。为了使学生在阅读方面变被动为主动，我经常在班级召开故事演讲会，朗读比赛会，名言警句佳句摘抄汇报会等，促进学生之间相互学习与交流，并对活动中的优胜者给予鼓励。

学生们为了充分展现自我，所以在参加活动前主动查阅一些课外资料，选择有意义的内容进行汇报。这样，学生不仅养成了阅读的好习惯，而且在汇报中也提高了语言表达能力，从内容中受到了教育，为作文训练打下了坚实的基础。