学生作文能力的培养

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学生作文能力的培养。

张老师总说萍萍的写作能力不错，我知道这是老师对萍萍的鼓励，但是做妈妈的听到老师夸奖自己的孩子心里总是美滋滋的。首先谢谢老师的表扬，其次也想和大家分享一下培养萍萍阅读写作的能力方面的一些不成熟的做法，大家共同**交流交流。

写作是日积月累的结果，孩子写作时必须经过"阅读、积累、模仿、表达"四步曲。要养成好的写作习惯主要有下列几个方面：一、阅读积累写的素材1.从课文中汲取素材。

要求孩子熟读、背出课文。古人云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"可见"熟读"的重要性。

这点张老师都一直要求孩子们做到了。因为背诵成篇或成段的文章有利于词汇和语法的巩固，有利于记忆力的锻炼和增强，有利于语感的发展和口语与书面语能力的提高，有利于孩子写作材料的积累。背诵完成后，写下自己最喜欢的词语或者句子，就是无形中积累写作的词汇，这个萍萍基本上每天都在做，而且是反复的写。

2.从课外的名篇佳作中汲取素材。

萍萍喜欢读书写作，其实我并没有像许多优秀的家长那样注重孩子的早期培养，开发孩子的智力，只是别人告诉我说一年级是孩子建立自信心，养成良好习惯的关键一年。所以我先坚持让萍萍读她喜欢的童话故事，然后让她讲给我听，这样既锻炼了萍萍的语言组织思维能力、语言表达能力、记忆力，也慢慢培养了她的读书兴趣。

孩子能写出精彩的作文是因为她们除了上好语文课外，还阅读了大量使他们感兴趣的课外读物，从而在写作时觉得有内可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

如果孩子知识贫乏，词汇缺少是写不出好文章的。二年级萍萍开始独立看书，我就负责给萍萍选课外书，我觉得孩子已经具备了一定的欣赏能力，买些有益于激励孩子的书籍非常适合，比如阅读儿童版的四大名著和国外名著，也选择各种书籍，侦探的、科幻的、历史地理自然常识的，让孩子对各个领域熟悉了解。这个咱们班里也为孩子准备了阅读书架，为孩子提供了阅读之便。

在。优品课件。这里我要说一下：张老师是一位非常优秀的老师，总是鼓励孩子们大量阅读，注意培养孩子的听说读写各种能力，这也促使萍萍读书兴趣越来越浓，读的内容越来越广泛，而且张老师把阅读作业也作为家庭作业的一项了，像是读《童年书架》基本上天天都布置，天天都检查，我觉得这点就非常好。

在阅读的过程中，我就要求萍萍每读完一篇文章都写读书笔记，多少不限，风格不限，哪怕就从一句话写起，写就好，我不限制萍萍的写作格式，主要让她随意发挥，大量阅读，储备一定的知识量就可以，我认为过早的约束孩子写作风格，只能让孩子的作文失去创新想象力。只要孩子能把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合就很好了。3.

利用游戏做素材。

游戏是孩子最喜爱的活动，在游戏中，孩子精神快乐，思维敏捷，语言流畅。玩了游戏之后写作文，孩子就不会无话可写了。比如：

和孩子一起做拍手游戏，在游戏过后，让孩子体会：这个游戏有趣吗？为什么有趣？

你玩的开心吗？怎样开心的？等等。

这样引导，孩子不但有事可写，而且有情可抒，有感可发。4.在观察中找素材。

孩子不善于观察，特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成，所以要引导她们观察，比如去观察雨中的花草、树木、人等景物与晴天看到的景物有什么不同？然后引导孩子倾听下雨声音，“小雨沙沙的下，雨水‘哗哗’地流。再让孩子体会雨落到身上的感觉，是像小手轻轻的抚摸着脸，还是什么？

等等吧，让孩子去观察、感受。然后口头作文，孩子有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面，甚至脱口而出几句绝妙精彩的词句。说出了自己喜爱的原因。

我和萍萍经常把口头作文的即兴练习放到日常中，每天我骑车送她上学都会说些身边发生的事情，让她发表一下她的感触，对于她说的好的词语句子我会大加赞赏，这样也激励她勇于表达她的感触。

5.给孩子讲有趣的耳闻，帮助孩子积累素材。

叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实。

优品课件。的生活才有好文章”。

其实孩子的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在菜场听人们吆喝，在家里听父母讲一天的见闻等等，生活是我们写作素材取之不尽、用之不竭的源泉，孩子的课余生活无边无际、丰富多彩。我们都常常能看到孩子三个一群、五个一伙地聚集在一起谈论发生在自己身边的事，把这些恰当组织起来，让孩子随便写写画画，素材多孩子写起来积极性就高，日积月累她就很自然能写下些东西了。

二、以趣启智，激发她的模仿表达写作热情。1.“兴趣是一个人最好的老师”。

要让孩子不以写为苦，而以写为乐。要提高孩子写的兴趣，首先要在起始阶段消除孩子的畏惧情绪。写作初期要放宽要求，降低难度，以保证孩子写作的顺利完成。

评价中多采用鼓励性语言，使孩子有成功体验。兴趣是智慧之门，激发孩子的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门，他们才会带着这种兴趣主动探挖，学习、写作能力才会不断提高；在兴趣的吸引下，让孩子学会积累，积累的多了，写作时就如同探囊取物、手到擒来。

我从各方面激发萍萍的写作兴趣。如孩子亲身经历过的、喜闻乐见的事，或者是孩子身边经常接触的人或事。比如旅游写游记，既陶冶性情，培养美感，又可以积累她的写作素材，提高她的写作水平。

平时生活中，指导孩子细心观察。“我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力；身边不是缺少乐趣，而是我们自己缺少发现乐趣的能力”一个观察力敏锐的人对于一般的环境，也能看出许多许多值得写、值得讴歌的素材来。2.

自信心。

写的训练不能仅局限于写作文的时候，平时每天都可进行。就是咱们说的随笔。一字一句，只要表达恰当，我就当场表扬鼓励，以引起萍萍的兴趣。

因为写读书笔记要经过自己的紧张的思考活动，经过分析、思考、抽象、概括等过程，再通过一定的语言形式表达出来。这些训练每天进行，实际上是为孩子提供了一个适合自我表现的机会。即使是写作水平差点儿，也能让孩子在自我价值的肯定中获得写作的自信心。

随笔写的多了，她原先写时的那种心理紧张程度就逐渐降低了，优品课件。

焦虑感就逐渐消失了，写作习惯就初步形成了。3.勤写、习惯成自然。

让孩子用自己的话来叙述，口语和书面语一箭双雕。当孩子有了一定的记词汇积累之后，要求孩子写作文。开始简单写，用一两句或三四句把意思表达清楚，然后逐渐增多。

要多鼓励和肯定，但不要多提示和烂鼓励，赏识到位。一篇文章、一个话题、一个题目可以让她反复写，反复朗读自己的作品，让她自己发现问题，多修改，让孩子自己找自己的差距。萍萍就经常跟我说：

“妈妈你看这句话我这么说是不是比那么说更好？”

绝不放过任何一个训练写作的好机会，若有插图，就让孩子仔细观察，发挥想象力，先说后写，培养孩子即兴作文的习惯和能力。咱们发的报纸，每篇最后都有个看图作文，萍萍每篇都另附纸写些话，有些词不达意，有些也表达准确，但已经养成了习惯，她会主动附纸去写，不用再监督了，这就是孩子的进步。

每读完一本书，萍萍会很自觉的去写读书笔记，她认为的优美句子，她对这本书的理解、感受，她都会写在本上，然后拿给我看看，我每次都是先让她给我讲讲这本书讲的什么内容？有什么故事情节很吸引人？你觉得谁好谁坏？

为什么？然后再看她写的东西，启迪孩子发挥想象思维。孩子最具有想象力，我们要根据她们的天性，最大限度地调动她们想象的潜力。

说句不夸张的话，萍萍写的本子摞起来都有一尺厚了。4.规范书写格式。

是书写格式。萍萍也是这学期开始，我要求她按规格进行书写，从逗号、空格、转行、标点符号开始。每次提出一个要求，如能达到目的，我就给予奖励，调动她的积极性。

因为一篇好的作文不但要有丰富的内容，还要有工整、正确、清晰的书写，才能给别人以一种舒适感。5.开展多种形式的写作训练。

写贺卡。孩子都有送贺卡的习惯，到了同学的生日、教师节、圣诞节、新年时，孩子喜欢买卡或亲自做卡送给同学、老师或父母。我们可以指导孩子用中英文写贺词。

黑板报竞赛。黑板报是孩子练习写作的好方法，可以进一步拓展孩子。

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