作者：陈月红。
**：《神州》2023年第12期。
摘要】根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，和pep教材的编写特点，以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。为充分挖掘和利用小学英语教材中的德育因素，我主要从以下几个方面进行着手：讲文明，讲礼貌；尊敬师长，关爱他人；遵守规章制度，讲公共道德； 热爱劳动，自己的事情自己做；爱护动物，保护环境。
关键词】挖掘；利用；德育素材。
中图分类号】g410 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)04-0179-01
英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
新编pep小学英语教科书是一套内容丰富，色彩鲜艳，设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：learn how to learn(学会学习),learn how to know(学会求知),课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？
1 讲文明、讲礼貌 ——sorry”,“thank you” 不离口。
在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“i’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。
我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，mike不小心碰到了正在写作业的sarah，他们该怎么做，怎么说呢？
情境二：zoom和zip约好8：00 去动物园，可是zip等到8：
30了zoom才来，zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。——i’m sorry.
—that’s all right.（—对不起。——没关系。
）…通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
同样对于“thank you”（谢谢你） 这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受别人的礼物时，也要说“thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“thank you”。
因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
2 尊敬师长，关爱他人——love makes the world go round
的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“happy teacher’s day !”教师节愉快！
）；在母亲节、父亲节更可写上：“i love you, mom./ you are the best father in the world!
”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……还可以根据学生实际，进**境表演，排演儿童剧目等。
在book2 “unit2 my schoolbag” 中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话for hope school,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？
不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上**标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行**。
并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。
如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。
3 遵守规章制度，讲公共道德——be quiet in the library
苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。
我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
如学完book4 unit1 “our school”，借助cia,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：
1)be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）
2)drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）
3)walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）
4)push in the hallway.（在门厅里拥挤而过）
5)waste food in the canteen. （浪费食物）
答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。
虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。
以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。
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