探索有效的“主体参与型”小学英语课堂教学模式。
作者：吴素芹。
**：《神州》2023年第01期。
摘要】随着我国的开放程度越来越大，学好英语的重要性越来越明显。这就要求教师在教学的过程中，应思考如何才能让学生更好的学会英语这一强大的工具。本文通过对“主体参与型”小学课堂教学模式进行探索，以期取得较好的英语课堂教学效果。
关键词】主体参与型小学英语课堂讨论角色扮演游戏教学。
目前，随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言——英语显得十分重要。学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。学生怕学英语，觉得英语难学，缺乏环境，缺乏兴趣，恐讲心理严重，究其原因，是学生在英语学习上陷入了误区。
他们一味地重视词汇学习，而把重要的整体语言训练放到一边。还有的学生则是死背课文。我认为，这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。
从以往的教学课题实验到现在七年多的时间里，尝试有效的主体参与型教学模式，运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学，形成了师生“同台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生的学习热情和大胆的开口说英语不怕出错的好习惯。现将自己的一点心得写出与大家**。
小学每节课40分钟，如果整节课教练习口语，采取由教师问，学生答的形式，那么每个学生只有一分钟的练习机会，而且被提问的学生精神高度紧张，听的学生时常感到乏味，因此总体练习效果不佳。相反，pair work以学生为中心，把学生分成“对子”或“小组”，学生是活动的主体，在pair work中学生要完成具体的学习任务，为此，学生必须相互合作，每个学生应充分调动自己已有的知识，寻找解决问题的方法。自觉练习五分钟，就会增加每个学生的练习量，学生的心理负担也能有所减轻，同时还能充分发挥学生的主体参与性。
pair work中教师的角色：①课堂活动的组织者，负责组织和调动整个教学过程。②帮助者，不时给学生以鼓励和帮助。
③充当监控者，听几组学生的讨论，并记录出现的典型错误，活动后对语言错误及时纠正。④活动的参与者，教师与学生的讨论会让学生觉得他们与教师是平等的。
探索有效的“主体参与型”小学英语课堂教学模式
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