笔者自参加工作以来，连续多年从事初三英语教学，辅导学生进行了大量的写作实践。从学生的习作上分析，大部分的学生没有能很好地掌握必要的写作技巧，同时受母语影响和干扰严重。结合笔者的经验，现就这两方面谈谈初中学生该如何英语作文。
一、 母语影响分析：
不同的民族对同一事物或同一现象存在着认识上的差异，同时，对相同现象或相同意义也有语言表达上的差异，母语干扰是导致表达错误的一个主要原因，大致表现在如下几个方面：
1．词形误用。
由于汉语的名词一般不存在区分单、复数，或可数、不可数，因此学生在作文时经常出现主谓不一致、单复数乱用的情况，汉语中，主谓间没有数的要求，谓语不需要做数的调整。学生常写出如下的句子：
1）thestreetsarefullofwaters.
2）hesingwell.
在例句（1）中，water被当作可数名词，其实它是不可数名词。在例句（2）中，sing应为第三人称单数sings。
另外，汉语的动词无时态的区别，而英语的时态却异常复杂。因此学生经常出现事态误用的现象。如，ifheworkshard,hecouldpasstheexam.
(could应为can)。
2．词性误用。
大部分的中国学生在记忆单词时只记住了词形和词义，而忽视了词性。因此，作文时，往往词性滥用。例如：
1）myfatheradvicedmenottogooutaloneatnight.
2）myroommatedoesn’tafraidofdogs.
例句（1）中名词误用为动词，例句（2）中形容词误用为动词。
3．词义误解。
英语作文要求学生有一定的语言文字功底，也要求有必要的语法做指导，很多学生由于对单词的理解局限于一知半解或囫囵吞枣，不懂得一词多义，不善于加以区分和鉴别，行文时信手拈来，常常导致“张冠李戴”！例如：theyounggirl alwaysputsonapair of glasses.
在本句中，puton虽有“穿”的意思，但仅表动作，不表状态，应改为wears。
4．语境错误。
语境就是语言存在的环境，它要求在行文时应从整体考虑，要结合上下文的逻辑顺序组织有关联的材料，而学生往往由于知识面的限制不做整体思索，缺乏全局观念。例如：
wouldyoumindopeningthegate?the spaceintheroomistooclose.
句中gate一般指“大门”，不用于指小面积建筑的房门。应改为door。
5. 语序错误。
由于英汉思维的习惯差异，学生在写作文时，常常按照汉语的语序进行思维，加上对句子的结构了解不多，因此常常成分颠倒，写出了中国人和英美人都看不懂的句子。例如：
i on my way to school saw my mother.
在本句中，on my way 是一个介词短语做地点状语，应放在句首或句尾，不能置于句中。应改为：i saw my mother on my way to school.
二、行文技巧点滴：
1、认真审题，把握题意。
培养学生在平时训练中要切中题意，看到考题后，先不忙于动笔，而是仔细看清题目内容和要求。在头脑中形成自己的行文框架，确定文章的中心。审题时要着重弄清文章的体裁、中心事件、人物关系、主要时态及时间和地点等。
2、 紧扣主旨，拟定提纲。
提纲是行文的前提，也是行文的必要准备，要根据所给信息，结合文章的体裁列出文章的大致脉络。可写出关键的单词和短语，也可以写出重点的中心句，同时注意运用适当的关联词，从而在正式行文时就会有章可循，而不会出现“下笔千言，离题万里”，当然，字数限制也应在考虑中。
3、 语言通顺，表述准确。
1) 尽量运用自己有把握的句型，避免用汉语思维来写英语句子，同时，可交替使用几种句型，以避免重复和呆板。
2) 注意语法和句法的灵活准确。主要表现在：
语态、时态；主谓一致；人称代词的主、宾格；词形的变化；冠词用法；拼写、标点符号及大小写等。
当然也应该运用恰当的关联词来表示时间或地点的先后，进行恰当的过度后使文章整体显得连贯、流畅、自然，一气呵成，给人以整体美的享受。
4、另辟蹊径，柳暗花明。
在平素的写作训练中，一定要让学生明白，中考作文是给材料的限时作文。在考试的环境和心境情绪的影响下，往往平时自己非常拿手甚至几乎可以“信手拈来”的词组或句型也会出现记忆中断，此时，就应学会“迂回出击”，寻找突破口，换一种方式把所给材料所要求的信息力求准确而全面的表达。这就要求在训练时，应保持一定的灵活应变的机智，力求少出错，阅卷老师注重的是“错误面前一律平等”。
5、工整书写，卷面清洁。
要做到字迹清晰，能让阅卷老师看得清楚，切不可马虎潦草，同时，要做到卷面干净、整洁，修改后尽量做到不留痕迹。
6、行文过后，必要检查。
正因为作文的限时性，错误的出现是在所难免的，因此，必要的检查就显得尤为重要。当然检查应建立在已完成文章的基础上，切忌对原文做大的修改，主要检查文章的格式、拼写、时态、标点错误、人称等。
总之，英语作文的训练是平时的积累过程，在教学中，如能既考虑到母语对英文思维的干扰和影响，做到“防患于未然”、“未雨绸缪”，又能让学生学会和掌握一定的写作方法和技巧，就定能收到事半功倍的效果，交上较为完美的答卷！
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