感悟作文教学点滴

作者：张亚珠。

**：《考试与评价》2023年第07期。

摘 ; 要】习作教学是小学语文教学中的难点，要怎样做到让学生快乐习作，在这几年的教学中我尝试过了以下做法：重视阅读积累写作素材，激发学生写作热情，丰富学生的生活，挖掘写作素材，指导写作方法等。

关键字】习作 ;教学 ;积累

一说起作文，学生怕写，老师难改。这真实地反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。

我想这主要是与学生缺乏习作兴趣、习作的素材，缺乏表达的语言，缺乏写作的基本方法和修改的能力等因素相关的。结合自己的作文教学实践，我认为新课程下的快乐作文教学应当抓好以下几个环节：

一、快乐阅读，积累写作素材。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。

如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作将成为“无源之水，无本之木”。怎样才能使学生乐读呢？

“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。

第。二、营造阅读氛围。氛围是潤物细无声，有浸润作用。

为此，我班成立了“我爱阅读”俱乐部，学生将自己所拥有的课外读物在班级里交换着阅读，成了班内所有同学的公共读物。教师还要鼓励学生尽可能涉猎多方面的知识，并为学生创造了一个静心读书的机会，充分利用学校课程与阅读课让学生静心读书。