作者：石昌梅。
**：《教育界》2023年第30期。
摘要】大学英语课程是一门语言基础课程，也是一门拓宽知识、了解世界文化的教育课程。写作是大学英语课程教学中不可或缺的重要组成部分，但目前大学生尤其是非英语专业的英语写作能力整体上尚未达到英语教学大纲规定的要求。本文就如何在实际教学中改进写作教学，作出了进一步**。
关键词】大学英语写作教学有效性策略。
一、大学英语写作教学现状分析。
英语写作能力作为大学生英语交际能力的一个侧面，早已明确地列入我国大学英语教学的目标之中。然而，多年来的全国大学英语四六级统考的有关资料客观地显示出：大学生的书面表达能力未能达到大学英语教学大纲中对写作所规定的要求。
在学生的试卷中普遍存在表意不清、内容浅薄空洞、语言僵化死板、句子之间缺乏逻辑性、中式英语等问题，甚至有些学生在写作中还有严重的语法错误。产生这种情况的原因是：写作在大学英语的教学中没有得到充分的重视，学生的兴趣不高；传统的大学英语写作教学方法不利于学生写作水平的提高；学生在写作过程中受挫，写作的自信心不够。
因此，如何提高大学生的英语写作能力，是大学英语教师亟待思考和解决的问题。
二、改进英语写作教学，提高学生的写作能力。
一）采用多种教学手段，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能激发学生的学习热情与创作激情，增强他们克服困难的信心和决心。因此，在课堂教学的各个环节中教师要注重对学生学习兴趣的激发。
教师可以让学生坚持写英语日记，可以写一天的见闻，写对某件事的感触，在写日记的过程中能尽量灵活运用所学过的句子和词汇。在实际写作教学过程中，教师还可以设计一些与学生生活息息相关的作文题目，让学生能写，乐意写。如教师可以让学生看一些简易英文**，然后写读后感；或者**语言浅显易懂的电影，然后让学生根据电影的内容进行小组讨论，并就所**的内容和小组讨论结果，写一份报告或者感想。
另外，教师还可以采用丰富多彩的课堂活动，如对某一课文段落进行缩写、改写；按范文模仿写作；参与写作竞赛；进行汉英互译练习；向班级英语墙报、学校英语小报以及社会英语报纸杂志投稿。所有这些写作活动都能帮助学生不断保持写作的新鲜感，不断提高写作意识，并不断表现和检验自己的写作能力，最终达到学以致用的目的。
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