培养学生听说能力之重要

发布 2021-04-28 11:58:28 阅读 4604

清溪中心学校丁维。

英语教学的主要目的就是让学生掌握语言进行交际。素质教育反映在英语教学中就是培养学生的听、说、读、写能力,使学生既具有扎实的语言基础,又具有能用英语进行交际的能力,满足社会发展的需要。

听、说、读、写是各自独立的四种能力,又是统一的整体。从语言的形成来看,是先有声,后有文字;从人类学习语言的过程看,是从听开始,进而学习说,然后才学习读写。因此,听、说能力的培养是英语教学的关键之关键。

然而,由于受固有过时的英语教学思想的影响,我们在英语教学中,常会在不觉过度偏重于读写能力的培养,使“听、说”的地位得不到应有的体现。加之,在英语水平测试中,书面类分数比例要远大于听力和口语的分数,教师在教学中不得不特别重视培养学生的读写能力,导致学生---尤其农村学校的学生,听说能力簿弱,学生或许能够读较多的局面材料,却无法进行一般的语言交际。

当今社会,正处于一个开放的时代,世界各国的交往日益频繁,对听说能力的要求越来越高。那么,在英语教学中当如何培养学生的听说能力呢?我以为:

第。一、教师要充分认识到“听、说”在外语教学中的重要性,并在教学实践中体现出来。同时,教师也要引导学生从思想上重视听说交际能力的培养,从而自觉地投入到听说训练中来。

第。二、营造符合学生语言水平的真实交际情景和轻松愉悦的课堂气氛。教师在课前要精心设计好小组活动(即group work),课堂中要精心组织好学生小组活动;教师在课堂中要尽量讲英语,用英语组织教学;在听说训练中,教师要热情鼓励学生大胆开口说英语,多肯定学生的进步。

第。三、配合听说训练,解决输入问题。通过课本、选取的材料和程度相当的课外英语音像材料,让学生接触大量而丰富的语言交际材料,增加感性认识。

第。四、根据教学内容,教师应配合以学生为主体的教学方法,设计形式多样的听说实践活动。不要长期使用同一种训练方法。

当然,注重培养听说能力,并不意味着可以忽视对读写能力的培养,在英语教学中,听、说、读、写应贯彻在全部教学时间里,使之相辅相成。英语教学中,听说读写不可偏废,但在现有的基础上,尤其应该高度课堂中的听力训练及情景会话教学,以提高学生的听说能力。

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