CET4新题型对大学英语翻译教学的启示

作者：申艳星等。

**：《青年文学家》2023年第29期。

摘要：从大学英语四级题型的改革与变化，可以看出，翻译的比重有所增加。本文介绍了大学英语翻译教学的现状以及存在的问题，针对cet4新题型，翻译教学应如何调整以及如何指导学生提高翻译能力。

关键词：cet4改革；翻译教学。

中图分类号]： g642 [文献标识码]：a

文章编号]：1002-2139（2013）-29--01

2023年12月全面实行新四级，计分体制、考试流程以及试卷结构，发生了重要的改变。而今年，自2023年12月起，全国大学英语四六级委员会将对四六级考试的试卷结构和测试题型再一次作局部调整。调整后的试卷结构及测试题型如下图所示：

改革后的四级，写作占15%，听力占35%，阅读占35%，翻译占15%，完形填空被取消。自此，专门针对词汇和语法的题型已经不复存在。可见，大学英语教学应注重培养学生综合运用语言的能力。

听力和阅读仍然是两个比重最大的部分，阅读难度增大，翻译部分也由原来的5%调整到现在的15%，并且不是单句翻译，而是段落翻译，长度约为140-160个汉字。内容涉及方方面面，如校园、艺术、文化、经济等，难度大幅度提升，这对于几乎没有专门练习过翻译的非英语专业本科生，犹如一声噩耗。

一、大学英语翻译教学现状。

1.翻译教学处于边缘化。

根据大学英语教学大纲，大学英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译五项基本能力，使得学生能够灵活运用语言。但是在实际的实施过程中，尤其是2023年四级新题型，对听力和阅读要求更高，而翻译只有5道半句的汉译英。所以，在日常的教学中，学校以及教师普遍注重听力和阅读能力的培养。

2. 翻译课程设置不合理。