作者：刘丽芳。
**：《读与写·上旬刊》2023年第04期。
摘要：在学习英语的过程中，听、说、读、写都是学生必须掌握的基本技能，因此在初中英语教学中，教师要从这四个方面对学生进行教学，并且，提高学生的听力水平也应该成为教师注重的问题。本文分析了影响听力的几个因素，并且提出了解决的方法。
关键词：初中英语；听力教学；提高成绩。
中图分类号：g633.4 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2015）04-0157-01
英语是一门语言学科，包括听、说、读、写四个基本方面，《初中英语新课程标准》就明确地对这四个方面做出了规定。其中，听是进行语言交际的基本形式之一，也是进行语言感知的初步阶段，因此英语教师应该注重听力教学，用各种手段对学生进行听力训练。在目前的英语教学中，虽然听力教学已经受到相应的重视，教师也在教学过程中有意识地培养学生的听力能力，但是在实际教学状况中我们不难发现，这种听力教学的效果甚微，学生的听力水平没有明显的提高，这就容易使听力教学流于形式。
本文就这种状况，分析了影响听力水平提高的几个因素，并提出了相应的解决措施，以帮助学生逐渐提高学生的听力水平，提高学生的英语综合素养。
1.影响听力水平的因素。
1.1 词汇量不足。众所周知，词汇是英语的基础，俗话说，"万丈高楼平地起"，学生只有掌握扎实的基础知识，积累足够多的英语词汇，才能顺利地进行英语学习，否则在学习英语过程中就会遇到挫折，从而失去学习的信心。
在听力教学中也是这样，学生在听的过程中离开了文本，进行单纯的语言感知，如果学生的词汇量不足，不把听到的单词与其意义统一起来，不能从文中获取信息，就不能很好的进行下一步的学习，而单词组成句子，句子组成篇章，学生不能掌握基础的单词的话，就更别提对材料中句子和篇章的理解了。所以在这样的状况下，学生听完一段材料就会有不知所云的感受，久而久之，对听力训练就会失去兴趣和信心。
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