初中英语教学中词汇的趣味记忆

发布 2021-05-25 11:54:28 阅读 6019

作者:焦敏。

**:《新课程·中学》2023年第08期。

如果把学英语看成是在修一座高楼大厦,那么英语词汇就是所需的砖瓦,离开了词汇就建不成想要的高楼。

英国语言学家说过:“没有语法,人们能表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物”。由此可见,英语学习中词汇的作用那是不言而喻的。

它是学习听、说、读、写四种技能的前提,是英语教学成功与否的关键,它是英语学习的砖瓦,没有它,要学英语那就是海市蜃楼。

在英语词汇教学中,有很多的老师感觉到让学生好学习单词很难,很多学生记过就忘,记得快,忘得也快。给学生说过很多办法都不见明显的效果,这是初中英语教学的一大难题。也是很多老师头疼的问题。

那么在初中英语教学中,怎样帮助学生记忆英语单词呢?我认为在英语单词学习上无捷径可走,却有方法可寻,有科学的方法:

兴趣是最好的老师,所以我们首先得先调动学生的兴趣,让他们感觉到学英语的趣味性,我们可以利用汉语拼音法来记单词,因为学生对汉语拼音很熟悉,这样不至于有陌生感。比如说shout的记法,我们利用汉语来帮助记忆:sh是shanghai的縮写,out是在外面的意思,我们就可以轻松的记住,上海人在外面大声的呼喊,就记住了它的意思是“呼喊”。

这样既有趣味,也不用死记硬背,学生自然也就有兴趣了,单词就能轻松记忆。

我们还可以利用音近或者形近来帮助记忆单词,比如说:sand,它的读音和汉语的“散的”有点相似,再加上沙子的形状是散的,这样学生就能轻松的记住这个单词,“散的”是它的汉语意思,这样能让学生很容易就产生兴趣,也能给学生留下深刻的印象。

英语释**释:英语释义法是用已学过的单词和学生比较熟悉的单词来解释新的单词和要掌握的单词。这样可以达到温故而知新的效果,使学生利用原有的知识掌握新的单词的听、说、读、写,学生对于老师所说的能听懂,又知道新的单词的意思,在一问一答中自然而然地提高了学生学习英语的兴趣和信心。

创设语境教学法:无论从心理的角度还是从语言的角度来说,学习者需要了解的最重要的原则就是词汇学习必须在语境中进行。相同的单词在不同的语境里有不同的意思,比如h**e,它有很多的意思,在不同的语境中有不同的意思,如果都翻译成一样的意思“吃”或者“有”,那肯定会走入学习的误区,所以我们要创设语境。

游戏法:在英语教学中,这也是一种很有效的方法。也是学生最容易接受的方法,可以减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。

课堂上使用游戏来教学单词,增添了课堂活跃的气氛,让学生在学中乐,在乐中学习,有利于培养中学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的效率。在英语词汇教学中,游戏形式多样:听写、单词游戏、单词比赛、唱英文歌、猜谜语等。

通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理,让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。这样他们获得的不光是记忆的加深,还会有巨大的成就感,不想学下去都很难了。

利用联想法进行词汇扩展。词汇的联想是帮助学生扩大词汇量最常用的方法。通过经常性的联想、比较、分类和归纳,促使词汇知识系统化。

可以是同义词、反义词、同音词的联想,也可以是同根词、同前缀词、同后缀词联想等来帮助学生掌握和记忆单词。比如在记单词dress时,就可以联想到put on, wear,h**e ,in就记下了一类单词。

适当补充词汇相关的知识、幽默、笑话或习语、谚语及相关词语典故相结合的话,不仅可以活跃气氛,激发学生的兴趣,还可扩大其知识面,开阔其视野。

总而言之,教学无定法,学习也无定法。它是一个动态的过程,是一个体现规律和个性的过程,需要大家共同的努力。俗话说:

“一分耕耘,一分收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程,一个好的教师不仅使学生学到英语,更重要的是能让其懂得如何学习英语。能面对挑战,才能到达胜利的顶峰;多采取灵活多样的教学方法,来巩固和发展这种兴趣,提高学生的积极性,才能防止学生掉队;让学生感觉到在趣味中学英语,不是简单的记忆单词,不再那么枯燥无味,这样会达到教学的最佳效果。

有科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果,从而提高英语词汇教学的效果。

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