论初中英语中词汇记忆教学的尝试

发布 2021-05-25 11:55:28 阅读 1860

【摘要】英语词汇教学是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学,有利于长久的记忆词汇。文章针对英语词汇教学这一问题,结合构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇记忆教学的设计方法,阐述课堂词汇教学策略,以提高初中英语词汇教学效率。

关键词】初中英语;词汇记忆;教学策略。

英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好的表达,而没有词汇则什么也不能表达。所以学生词汇量的大小从一定程度上反映了学生英语水平的高低。国家英语《新课程标准》规定,初中阶段词汇量从原来800个单词提高到1500多个单词和近300个习惯用语或固定搭配,并强调用“学会使用”代替以往的掌握,更加突出了语言的运用。

但随着词汇量的不断扩大,很多学生的学习信心逐渐降低。文章结合教学实践,在初中英语中对词汇记忆教学进行了有效尝试。

一、当前初中词汇教学的现状。

笔者在本校八年级做了一个问卷调查得出,目前英语课堂中常见的词汇教学有两种:一是教师根据课本后的单词表,在每节新课开始前先领读单词表,学生跟读,或让学生跟读磁带,然后教师讲解其中一些重点单词的用法,之后就让学生反复的背诵记住单词,教师一般通过听写来检验学生的掌握情况。所以如何在词汇教学上采取有效的教学措施,做到轻负担,高效率,激发学生学习兴趣是许多英语教师越来越关心的问题。

二、词汇记忆教学在课堂教学中的实践应用。

1、情景记忆法。置身于真正的交际情景学习语言,是最有效的,就像我们学习母语,知识的获得必需镶嵌在相关或“真实”的情境中。但是对于外语的学习,课堂上往往缺少真正的情景,所以我们可以创造语境,使学生回到他们日常熟悉的场景。

例如:新课标八上 unit 4 how do you get to school? 新词的导入可以先创设这样一个情景:

i’m late today. ss: what’s the matter?

t: my car is broken. so i took the bus.

how do you get to school? s1: by on by does anyone take the subway?

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