学科教学２０１年１０月８日。
文，王大爱。
摘要：英语教学担负着为２１世纪培养大批熟练掌握外语人才的重任，但是以“教师中心、教学中心、课本中心”为特征的传统教学。
模式，使学生长期处于接受式学习状态，剥夺了学生作为主体的地位和权利，导致了英语学习中的两极分化。随着英语新课程标准的实施，如何解决英语学习中的两极分化问题是众多英语教师面临的棘手问题。拟就初中英语应创设故事情境，激发学生学习英语的兴趣，及和谐、融洽师生关系等方面作初步**。
关键词：英语教学；创设情境；语言环境；教学手段。
一。创设故事情境。激发学生学习英语的兴趣真的场景设置。学生在视觉、听觉的影响下产生了浓厚的兴趣，积极。
比如在的教学过程中，为了。
兴趣是一种非智力因素，英国语言学家埃克斯利投入课堂教学活动，更有利于学生听、说、读、写等综合能力的培养。ｓｌ认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。英语作。
为一门语言学科，要求学生每天多读课文、单词，多听课文磁带及引出大量的家用电器，笔者课前收集了１３常的家用电器图画，学生其他录音，模仿其语音、语调。多开口讲英语，在不断的积累、实践在课匕边**逼真的彩色**，边学习单词。并运用图表引出对话：
与操练中产生语感与兴趣。而一堂使人感兴趣的英语课，吸引学生的注意力首先从每堂课的ｗａｒ重要环节人手。而对于学。
生来讲，一堂课内让学生的学习注意力持久，创设趣味性的教学情境，就显得尤为重要。在实践中笔者体会到：以一些适合绝大多数学生认知水平的故事为切人口，常常能激发他们学习的兴趣，诱发其学习动机。
ａｒｍ环节，虽说每次只能是短短的５～１分钟的时间，又如，在教学中，为了使学。
笔者在英语教学中运用了故事情境，在每节课上，轮流安排学生生深刻认识到台风的危害性，我安排**一段关于台风来袭的录。
在课前的几分钟内讲一个自我感兴趣的英语小故事。要求每位学像，让学生**并仔细观察画面，聆听录像中的声响，身临其境地生以自己的学习能力水平，找难易度适中、有趣味性的小故事进感受台风的到来。接着，让学生进行对话：
行讲述并提问。通过一段时间实践后，学生的听、说能力，临场发挥能力以及组织能力等有了明显的提高，而学生角色的替换为他们的自主学习也增添了信心。
同时，我们还可进行使学生在课前几分钟内快速集中思想，并活跃课堂氛围。
二、创设对话情境，指导学生学习新知识１．运用实物创设对话情境。
真实、生动的自然灾害展示在学生面前，吸引了学生的注意。
等形式的活动，力，接着引出了防范台风的一些安全措施的讨论。通过多**课件。
的运用，把课外的自然情境延续到课内，使学生有了最直接的感受，大大提高了课堂效率。
三、“模仿”是学好英语的基础。
实物是最常见的直观教具，它能创造生动形象的情境，也是说到模仿我们首先想到的是发音，要不惜一切代价刻苦模仿，最直接、最有效的手段。运用实物创设对语隋境，使学生从形象的掌握好每一个音素，有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没感知到抽象的理解，缩短了认识的时间，提高了学习效率，同时也有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就激发了学生学习的兴趣。
在教学过程中，教师可最大限度地利用怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的教室里现有的人、实物、教室布置、黑板报、教室内张贴、室外景物定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我等设置情境。
同时，根据不同的教学内容，事先准备一些相关物们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多品，上课时带入课室，帮助教学。比如：在课文好。
”说到底，学英语就是模仿那种腔、那种调、那种味儿，如果我们。
中，为了让学生能在视觉上直接识别能够模仿得像一个那就绝对成功了和ｂｌｒ等单词，要突破语音关，首先要明白单个音素的发音法，在此基础上把。
笔者在课前准备了男、女生的不同校服，课上一一向学生展示的同握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和时教师问学生答在直观的实物节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，前，在教师的提问下开展师生间对话，尤其讲到ｓｈｉ和ｂｌｏ的与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥。
区别时，学生很快明白了这两个单词的差异。等学生熟练之后，再的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，ｗｅ引导他们进行生生间的操练，进一步巩固新知识。
．多**展示，创设对话情境。
多**教学是一种普遍的教学方法，在英语课上适当地使用。
良好的开端便是成功的一半），同样的道理，学英语也一定要有一个好的开端。
曾经有人向老外请教。
ｐｔ进行授课，会达到一个良好的效果。因为运用多**进行课（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说堂教学，为教师组织情境教学提供了彩色的画面、生动的语言、逼到美国去或与一个美国人结婚），如不。
２盔圆。０１１年１０月８日觏学科教学。
**提高小学数学课堂效率的途径。
文，薛彩宁。
一。提高小学数学课堂效率的训练形式。
二、多向探索。培养解题的灵活性。
加强课堂教学中的“说题训练”，即采用“顺逆说”“转换说”和学生的解题能力。
．顺逆说。求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识水。
解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定式，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和灵活。
辩论说”等几种训练形式，养成学生解题的思维习惯，从而培养平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地。
每解答一道应用题时，不必急于让学生去求答案，而要让学性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻辑意生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路及计划说出来。再把说义。
为了排除学生这种消极思维定式的干扰，在解题中，教师要努出的意义与原题对照，看看是否一致？如不一致，则要重新分析，力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求认真检查，直到说出的意义与原题一致为止。
异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”
．转换说。题多解”。
对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思。
一。想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力。这样，学生解题思路就会开阔，方法就会灵活多样，从而化难为易。
．辩论说。．一题多问。
同一道题，同样的条件，从不同的角度出发．，可以提出不同的问题。这样，可以起到“以一当十”的教学效果。像同一道题，老师还可以从分析上多提问，从解法上多提问，从检验上多提问，进行多。
教师应鼓励学生有理有据地自由争辩，这样有利于培养学生。
独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，最终寻找到独特的解题方法。有一次，一位老师教学解答圆面积一题时，老师问学生：“计算圆面积要知道什么条件才能进行计算？
”多数学生回答“必须知道半径，才能求出圆面积。”但有一个学生举手表示不同意，问启思训练，培养学习思维的灵活性。
．一题多解。
在解题时，要经常注意引导学生从不同的方面，探求解题途。
径，以求最佳解法。
例如，“某村计划修一条长１５０米的路，前３天完成了计划的。
认为“知道周长或直径，同样可以计算圆面积。”对这个学生的回答，２０照这样计算，完成这条路还需多少天？”首先老师要学生用多。
解法一般集中在以下三种老师一方面作了肯定，另一方面要他和持不同意见的同学进行辩种方法解。在学生没有学习工程问题时，天论。这样，双方经过几轮辩论后，使这位学生认识到“已知周长或上：
（天天）。直径求圆面积，最终还是要先求出半径”的道理。另外，也使大部３）－分同学明白了“不光只有知道半径，才能计算圆面积”的道理。
作者单位陕西省靖边县第一完全小学）
可能做到就看美国电影）。你们中国不是是我们常说的“爱屋及鸟”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就。
一。片，了解学生的兴趣、爱好，并注意观察他们喜怒哀乐情绪的变。
好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，化，做到时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可语言的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，敬的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而批评的方织并设计好和ｉｎｔ等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打**、看。
式比批评本身更重要。要不伤他们自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。也只有这。
病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学。
习、在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去。
样师生才能关系和谐，感情融洽，进而使学生兴趣盎然地进行学习。
教学手段的多样性，是我们教学保持活力的源泉。在我们英语教学中的情境设计是激发学生英语学习兴趣的有效方法。在教学。
积极准备，把生活引入课堂，再把课堂一ｌ所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语、锻炼英语，进而突破口语屏障。
四、和谐、融洽师生关系。
实践中，教师要运用多种教学手段，不断激活课堂。关注每一位的学习动态，培养学生创新、合作和实践的能力，为他们的终身学习奠定基础。
参考文献：１］王军．中学英语研究．湖南教育出版社，２０
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，也就会肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就。
２］孔凡哲．有序备课．东北师范大学出版社，２０
３］来月洲．中学英语教学．天津教育出版社，２０
作者单位安徽省无为县昆山中心校）
口锄８３
谈初中英语写作教学方法
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