｜马罄载＿掌。
作文教学创新方法谈。
４７玉巧－不久前，华东师范大学进行了一项调查，调查的内容。
是写一张通知。被调查者中不乏高学历者，但令人惊讶的。
一。改变观念，正确认识创新。
在我们的视野中，创新不是一个新名词。但在我们的观念中，创新似乎和我们离得并不近。“平庸之辈，如何。
是，他们在格式、句法、用字等方面都存在一定的问题。
难道这就是我们十几年作文教学的成果？实际上，富于幻想去创新？搞尖端科学研究的人才能创新”。难道学生就没有。
的青少年在作文教学中被束缚得畏首畏尾，题材仓库空空能力创新了吗？所有的人都拥有惊人的创造力，人的创造潜如也，想象天地逼仄狭小，语言形式呆板贫乏。我们不禁能是和本身的需求相联系的。
对学生来说一篇作文可能在要问：作文教学的出路在哪？答案只有两个字～一创新。
谋篇布局、构思立意方面没有独特之处，但有一两句精彩。
科目任课老师中只有６％的认同这一观点。而笔者，自然是所动，文思便如流水一般，自然顺畅。在此基础上学生结。
合自身实际写出的感悟不仅富有个性而且真挚感人，避免坚定地认为阅读的作用是无可取代的。记得教授“童年趣事“单元时，笔者就想尽快结束了写父爱素材的单一。展示的环节给我们呈现的不仅仅是篇篇动情之作，更是对生活中父爱的体悟。
这样的有感单元教学，然后尽可能补充相关课外阅读。原因是，笔者。
一。认为这一单元教学篇目都符合学生心理，他们有阅读的兴而发、思维碰撞写出的东西定是可以打动人心有真情实感。
趣，同时也有读懂的能力。因此笔者认为通过课外阅读大的。从而使源于生活的阅读教学促进了学生的写作。
量补充及丰富他们的情感体验更为重要，也就是藉由课外阅读培养他们“他人之心，予忖度之”的能力。
中国文学史上那些文论家的经历及经典理论进～步证词话》，金圣叹的《评水浒》，甚至严羽《沧浪诗语》，生活教育是语文教学的土壤。作为语文教师，我们理应让学生多体验生活，用生活丰富自己的人生、读中丰富自己的情感，从生活点滴中不断挖掘语文资源，去打造作。
明大量的阅读是学好语文的前提。无论读王国维的《人间文教学的新天地。
你都会禁不住地叹服，其用语只管“飘忽朦胧”，但是深得你心。其原因不外是古人熟读熟诵熟抄经典而已。
二）用阅读指导写作。
具有现实意义的是，学生成为学习的真正主人，主。
体意识和主观能动性被真正唤醒，学习成了学生与自我的对话。这样的过程即自主学习、自动构建、趋同优化、探。
究深化、提升内化。这样在和自我对话和他人对话中不断。
地加深对文本的理解，这样的形式使阅读教学更贴近了学。
生、更贴近了生活，也更好地指导了学生的写作。我们必。
须要有意识地在阅读教学中渗透写作。尽量做到每教一篇课文都能让学生在这篇文章中学到写作手法，进行～个小练笔写作。
比如，学习朱自清的《背影》，笔者和学生在分析父。
亲“爬月台”的背影时共同地融入角色，一起感受了父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，深深体会了父。
亲对儿子朴实真挚的爱。师生感情融合在一起，学生为情。
张晨霞江苏省南通市启秀中学２２６
写。之言，有自己的想法，有自己的独到的见解，就是成功。
重个性，也就谈不上教学个性。创新教育关注生命质量的。
不可能每一篇作文都是才思横溢、文采斐然的，也不可能提高。教师要保持自己的教学个性，就应该了解目前语文。
一。上来就能写出优秀的文章，我们面对的不是写作能手，教学的动态，遵循规律，充分发挥个性。我们的学生喜欢“情绪化”的老师，不喜欢“静如止水，微波不兴”的老。
而是一个个可塑性极强的孩子。今天一句，明天几句，后。
天一段，教师以宽容的心态看待学生的作文，多一些鼓励师。从自己的实际出发对教学原则参悟，形成独特的吸引性的评语，多一些赞美的话语。当教师更新了观念，正确学生的教学风格，来提升作文教学的质量。
认识了创新的含义，你的眼中就会出现更多的创新高手。
二、处理好作文与生活、阅读、写作技巧的关系。
五、研究教学过程，改进教学方法。
作文教学的创新落实到教学过程中，也就是命题、
一）作文与生活的联系。当学生的作文整天地围绕着构思、立意、写作的优化。命题要“少”，尽量宽泛地命。
让位子、推车子、送孩子、捐票子、拾到皮夹子”转的题，提倡学生自主命题。除纪实作文外，鼓励学生写想象时候，教师首先感叹的是“这到底是谁的生活？”生活是作文的源头活水，而作文应该是生活的生动再现。
将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成作文教学任务的途径。只要我们认真地去生活，认真地去感受，就会发现，太阳虽然每天都在升起又要落下，它却每天都是新的。写作的大门虚掩着，关键是肯不肯去敲。
二）作文和阅读的关系。读和写是语文的两翼。阅读为作文积累了大量的语言材料和思维材料，“文成于思，思源于学”，学生凭借一系列的阅读材料，会不断地进行思考，使思维得到加强和发展。
阅读也为作文积累了大量的写作材料和作文知识。教师可引导学生在经历阅读的快感后到生活中采撷美的花朵。
三）作文内容和写作技巧的关系。从低年级到高年级是一个循序渐进过程，学生应掌握基本的写作技巧，但无论用什么技巧都无法超越真情。如果别人看文章时，想读、爱读，感受到了真情，这就是技巧。
三、鼓励学生，大胆创新。
教师要鼓励学生放开手脚，大胆思维。曾经有人提过这样一个问题：瓶子里装了半瓶酒，但瓶口有软木塞，怎样不拔出软木塞，又不弄碎酒瓶，倒出瓶里的酒？答案并。
不十分复杂，只要把软木塞塞进酒瓶就可以了。作文教学。
要开拓学生的思路，锻炼学生的求异思维。如一个普通的。
０”，在学生笔下可以是太阳、月亮，也可以是碧湖、
绿潭，还可以是一口井、一顶帽子……鼓励学生向权威挑战，向书本挑战，向老师挑战，不满足于对常规的认同，对既定结论敢于标新立异，打破常规，从另一角度认识，就会海阔天空，风光无限。不是就有学生提出“精卫填。
海”是否破坏生态环境的疑问吗？
四、尊重个性，发挥教学个性。
学生的个性具有独特性，教师当然也有自己的个性。我们在充分尊重学生个性的同时，是否也想到了要尊重教师的个性呢？教学个性是一个教师区别于另一个教师的教学特色、风格，是教师人格的外化。
传统教育并不尊。
中的事物。鼓励学生打破文体的界限，不拘形式，自由表达。作文的作和改同样重要的，而现在，教师往往只重视作，而忽略改，其实学生修改作文的过程也就是对生活深化的过程。
培养学生修改作文的能力，教给学生修改作文。
的方法、步骤，以自己修改为主，辅以师生共改。教师批改时要睁大眼睛，竭力捕捉学生作文字里行间的闪光点，热情鼓励学生的点滴进步，让学生品尝到成功的喜悦。
最后，援引一位教师对作文所作的创新性定义来结束全。
文：“作文应让思想的小溪，自由地流动，让语言的小石子在水底自然铺就，让感情的扁舟在小溪上任意东西。”（何玉巧河北省宁晋县李家营学区。
小学作文教学创新方法
作者 艾学荔。速读 中旬 2017年第10期。摘要 小学语文作文教学是整个语文教学工作中的难点与重点，随着新课改的不断推进，作文教学也在不断的创新发展，以为今后的学生写作打下坚实良好的基础。为此，作为语文教师要积极开展作文教学创新，不断改进教学方式与方法，在强化学生们写作兴趣的同时，有效激发学生们的...
初中作文教学创新方法
培养创新思维，其意义就远非开拓写作思路 激发写作兴趣的问题了。在这种时代背景下，我们语文老师就更需打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水。只有这样，才能激发学生的创新热情，使学生步入 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 的境界。创造作文 创新方法。中图分类号 g623.24 文...
更新思路改变观念创新方法
谈对 整合 的理解。当代社会是信息化的社会，信息技术作为一种工具正被广泛地应用，而信息技术与学科教学整合就是将该工具融入到学科教学中，扩大学生的学习领域，提高学习效率，进而优化学生的学习方法。教育是什么？正如物理学家劳厄所说 教育给予人们的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。当前教育...