我们知道，主题班会是班级活动的重头戏，是将班级凝聚成一个整体的有效行动。开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功，在主题班会的选题、组织和设计上，你们都应力求匠心独具，不断创新。但是，如何让自己的主题班会开得富有特色，取得比较理想的教育效果呢？
主题班会的设计与组织是重点。
一、先说说主题的形成。班会主题从**来呢？
主题班会，首先要有主题，主题是统领整个活动的灵魂，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。那么，班会的主题从**来呢？
学生的生活实际是班会主题一个很好的**。一般说来，学生的学习与生活中主要的有学生共同关心、感兴趣的问题，学生之间认识有分歧的问题以及学生中产生的一些带有倾向性的问题。此外，学生中有的偶发事件，也可以提供教育的良好契机，但要注意及时抓住这些主题，否则时间久了，可能会失去这一契机。
比如以下几个主题的选取。
一）“他律、自律、慎独”主题班会。
二）“合理消费”主题班会。
三）“告别昨天”主题班会。
学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际生活中选取主题，进行有针对性的教育。
一分部班会主题还可以从社会实际中选取。国内外的重大事件也同样可以与学生的思想实际相联系。学生首先是一个社会人，身处于现实社会之中，受到社会生活的深刻影响，加之现在的学生民主意识增强，社会接触面不断扩大，信息获取渠道日益增多，他们的思想呈现出复杂性、多样性的特点。
这就要求我们的教育不能脱离改革开放的社会背景，不能落后于风云变幻国际形势。班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题。
从对常规的创新中也可以提炼出全新的主题。爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题。新时期，我们不但要赋予这些教育新的内涵，还要有所“创新”发展。
发同样是爱国主义教育，应结合不同时期体现出鲜明的时代气息。比如：同样是对于生命价值的教育，印度洋海啸是引发学生对其进行深入思考的一个契机；神州六号的升空就是一个对学生进行爱国主义教育的好时机，而松花江水体污染事件就是对学生进行环境教育的一个新话题。
所以班会应该紧密结合形势，提炼出新的主题，体现出时代精神。
此外，主题班会还应顺应形势发展，拓展诸如心理健康教育、性知道教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育等新的教育主题，以满足新时代对学生素质的新要求。
班会主题可以由你们自己拟定，也可以先拟定一个大致范围，然后由学生确定主题，例如个别征询，或动员每位同学出主题，或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。值得提倡的是最后一种主题形成方式，它可以动员每一位同学参与到班会主题的选取过程中来，让学生行动起来，发挥研究性学习的功能。但是不管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍存在的、感兴趣的、关心的问题，这样才能使大多数同学从活动中受到启发和教育。
在班会主题设计方面你们要注意几个小技巧。主题较小切入比较容易。一节主题班会的时间有限，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。
因此，主题的提炼要尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点切入，切忌“假、大、空”。
班会主题应该是经过高度概括和提炼而产生的、具有号召力和青春气息、符合青少年学生心理特点的语句，既能反映活动的实质，又能调动学生参与活动的积极性。如“诚信，从我做起，从现在做起”、“言必信，诺必诚”、“竞选班干部我能行”、“挫折，我们勇敢面对”、“给班集体插上腾飞的翅膀”……对于青少年来说，这些富有哲理、具有青春气息的主题，可以令他们激动不已，积极参与，并留下深刻印象。
班会主题的选取还要切合学生的年龄层次。学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同。如初一年级刚进中学，主要是接受习惯养成教育和守纪观念教育，这一阶段，要有意识地组织一两次针对性很强的主题班会，如“比一比，看一看，谁更像一个中学生”等。
高三年级主要是复习迎考，尤其到了下学期，随着高考日期的临近，很多学生在思想和心理上都会发生一些变化，有的担心，有一害怕，有的甚至恐惧。这时班主任老师可以组织这方面的主题班会，如“信心与成绩一同进步”、“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”等。
要形成既具有教育性又有亲和力的班会主题，我们的班主任在日常工作中要善于观察、善于思索，经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析。古人说过“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。
二、说完了主题的选取，下面我们来谈谈主题班会可采取的形式。主题班会可采用多种多样形式：可以是国内外形势报告，可以是对本班学生的思想反复进行的阶段性小结，可以是举行节日纪念的庆祝活动，可以是关于道德、纪律、民主和法治等问题的学习讲座和辩论，可可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求。
实践证明，教务生硬、生搬硬套的主题班会使学生被动地接受，只能事倍功半，造成主题意义失效。主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。下面给大家介绍几种常用且有效的班会形式。
一）模拟式主题班会。这种形式主要是通过学生在模拟情景或角色中产生的内心体验来达到教育的目的。如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象，可以重新模拟当时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他学生。
比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的辛苦和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学生机会。再比如“与时间老人座谈”的想象情境班会，或“我来当法官”的模拟法庭辩论的班会。这种形式能够让学生身临其境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高了主题班会的效果。
二）咨询式主题班会。要召开咨询式的主题班会，班主任必须定期组织通过调查，确定以学生最关注和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题设置问题，然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难，排除心理障碍。中学生生理心理变化较大，心理问题和心理困惑也较多，对很多问题渴望了解和解决。
针对这种现状，班主任召开咨询式主题班会正是合乎青少年的心理和生理发展特点的。
三）报告式主题班会。这种形式主要是围绕某个教育主题，邀请具有较强典型性和权威性的人做专题报告，如请革命老前辈介绍新生活的来之不易，请司法人员做预防犯罪的专题报告，或让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是应该注意，采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的思想脉搏，针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择，以激起学生的兴趣和参与的主动性。
四）展现式主题班会。这种形式要求学生们把自己的特长与才能，努力学习、积极参加社会实践活动所获得的成果在同学和老师的面前加以展示。这些展示可以是知识性的展示，也可以是文艺性的展示。
知识性的展示比如自己的发明创造、研究成果等，文艺性的展示主要是通过文艺表演的形式展示自己的歌喉、舞姿、朗诵、绘画、书法、摄影等特长。这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会，也是引导学生自我教育的好机会，还是培养学生组织能力的好机会。它可以活跃气氛，寓教于乐，使学生受到情感上的激励和熏陶，在相互的交流中增强成就感和自信心，强化学生的内在体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生未来的发展奠定基础，所以很受学生欢迎。
五）辩论式主题班会。这种形式的目的是“真理越辩越明”。针对学生易混淆、理解不深的问题，或者学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可以设置论题，选取班内学生分成正反两方进行辩论，并允许其他学生发表意见。
通过辩论，学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。
六）交流式主题班会。这种形式给了青少年说出自己的思想和看法的机会，可以将自己的思想火花与同学和老师交流。中学生渴望独立地分析问题或处理问题，但在实践的过程中往往会有偏差。
这时，可以围绕学生普遍关注的热点问题，通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。如“学习经验交流会”、“生活教育了我”等的主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛，以“聊”为主。
这样的班会形式简单，学生通过愉快的交谈，达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。
七）竞赛式主题班会。这种形式是针对学生竞争心理、好胜心理所采用的一种活动形式，在“两军”对垒中，融入哲理性、知道性或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛、判断是非的竞赛、某种能力的竞赛，如：
“我和english交朋友”的趣味英语竞赛，“我在2023年”的演讲比赛，“漫游智力世界”的学科智力竞赛。这种形式的班会容易形成热烈的气氛，但准备不足又会偏离主题。组织这种班会，班主任要确定和选准竞赛对手，使其有代表性，以使学生关注它的胜败。
同时，要动员和选派平时不太活跃的学生或不大关心集体的学生做竞赛主角，特别要注意在准备过程中，应广泛发动学生参与，发动得越广泛，效果就越好。
主题班会的形式多样，组织形式也很灵活。一般情况下，主题班会是在教室里召开，由班主任“或学生”组织，由班主任（或学生）主持。但为了丰富主题班会的形式，增加主题班会的新鲜感，给学生以不同层次的感受与教育，在条件许可的情况下，主题班会也可以设计成联合举办的形式。
可以兄弟班级联合举办。这样的主题班会既拓宽了学生的视野，提高了学生的热情，更加大了班级之间的互动，增强了友谊。
可以学生与家长联合举办。这样做的目的在于促进家长与学生之间的了解，加强相互之间的沟通，让学生体验父母的经历，增强学生的责任感和使命感，同时也促使家长对学校教育提供有益的支持。
可以学生与教师联合举办。平时老师们总是工作繁忙，很难有足够的时间坐下来与全体学生进行面对面的交流，学生对老师也经常是敬而远之。借用这种形式，可以让师生充分互动，教师了解学生的心声，学生感受老师的情怀，同时，通过老师们对一些社会或人生热点问题的见解，让学生明辨是非，抓住机遇，珍惜自己的未来。
也可以学生与社会联合举办。这种联合可以自动控制参工厂召开主题班会，也可以选择在农村或某个街道、社区等场合组织特殊意义的主题班会，目的是让学生深入了解社会，了解生活，感知广大百姓，体味人间冷暖。
主题班会的设计
班主任如何组织主题班会。云南禄丰龙城中学 yjh 一 提高对主题班会教育作用的认识 二 选择恰当的主题和合适的类型 三 主题班会的类型与选用 四 设计一个完整可行的方案。五 活动过程要求。六 要善于深化主题的巩固成果 七 主题班会设计格式。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。...
主题班会的设计
一 魅力主题班会的特点1 思想性。让学生在活动情景中认知学习，得到启发教育。2 针对性。符合学生心理 生理特点，根据切身需要，走进心灵，寓教于乐。3 全员性。学生全员参与到活动中，而不是班主任唱独角戏。4 知识性。围绕某一德育的完如才艺展示 阶段考试后的心得交流 心理健康知识解析等，进行知识的传递和...
主题班会的设计
关爱留守学生。构建和谐校园。中队主题班会。一 讲解开会的目的。二 讲解父母的艰辛，认识父母的价值，纠正学生对父母的抱怨心理，明白父母的苦心，支持父母。1 父母为社会创造价值。2 父母为家庭创造财富。3 父母为我们的学习提供无偿的资助。三 认识自我，明白自身具有的特点。1 自卑 生活上不如人，亲情上缺...