精品文档。
教研时间2016..12．15地点。
教师办公室。
主持人。教研主任。
参加人员全体教师。
活动主题如何提高班级管理常规。
1、了解建立班级常规的意义。
教研目标2、研讨和解决班级常规管理活动中的困惑与难题。
3、班级常规管理经验推广。1、加强班级常规管理的意义。
活动方式2、班级常规管理困惑与难题研讨。过程设计3、班级常规管理经验介绍与交流。活动要点记录。
1、加强班级常规管理的意义。
保证师幼行为习惯的养成。②保证正常的保教秩序。③推动保教活动的开展。
2、班级管理的困惑与难题研讨。
中（2）班困惑：孩子太好动，不遵守纪律。研讨结果：
恩威并重。带班老师要共同合作，要求一致。③要有一套合理、有效的常规要求。
例如：要求幼儿坐在椅子上，以臀部靠近椅背，背贴椅子，双脚似哥俩——并拢，不分家。有利于幼儿端正坐直坐姿，并有利于幼儿保持坐姿不放松，避免了出现各种坐姿。
常规管理要有始有终。
大（1）班困惑：有四个孩子太调皮，如果管的太严，如何让孩子在如：教学活动中，中规中矩，而在游戏活动中活泼的动起来呢？研讨结果：
教师的状态决定孩子的状态，教师要及时的调整，以适应各种保教活动的角色需要。②班级管理工作与活动的开展有一个适度，教师要合理的把握“度”。
常规管理中，要注意观察发现幼儿的进步，不能与全班幼儿发展水平相比较。个体在原有水平上有进步，就要给以表扬与鼓励，以促进其个体的发展。
小（2）班困惑：孩子小，却会看人行事。苗老师带班，孩子很乖；***带班，孩子就不理会。研讨结果：
教师要及时转变角色，以适应幼儿园教师的角色。②孩子暂时还没有接纳***，要与孩子多沟通、交流。③多学习老教师的经验与方法。
中（1）班困惑：孩子多与孩子在二十人以内的管理效果大不一样。语言、社会活动孩子很安静，**、韵律活动孩子很兴奋，管理很难平衡。研讨结果：
精品文档。这是活动领域的特点。②活动之前要有规则要求。
对于个别幼儿可以适当处理：要求出局。以不让其活动，脱离集体，有一种失落感而促进其他幼儿专注于活动。
2、班级常规管理经验介绍与交流。
柳青：要让孩子学会“轻轻地”。
主持人：教育系统都提倡“静”——安静、宁静，“净”——干净、纯净。各班级之间相互没有干扰。
今天早操活动中，大班组教师状态积极向上，大（2）班教师年轻，朝气蓬勃；大（1）班老师微笑灿烂而美丽，很能打动人。希望大家向何老师学习如何在班级常规管理中，展现自己的微笑魅力。
主持人：向大家介绍一个经验。在组织活动中，教师要不间断自己的组织活动，更不能停下来，这样粗暴的让进入活动状态下的孩子中断，当教师重新活动时，孩子要重新进入状态。
活动没有连续性，长期下来，孩子不能建立起一个好的学习常规。教师虽然很费劲的加强常规管理，但总会毫无效果。
主持人：今天的交流与研讨希望给各位的班级管理工作，带来一些帮助，或能触动大家的相关灵感，进一步推动我园的班级常规管理工作。平时，保教工作中有什么好的主意与点子，大家可以及时的沟通与交流。
常规是班级进行保教活动的基础，因而，班级常规管理是保教工作的首要任务。每个人在班级管理工作中积累了丰富的经验，有的还有着困惑与难题。经过研讨与交流，使大。
活动反思。家学习了经验，解决了难题，并在保教工作中运用与推广，对班级管理工作起到了积极地作用。
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