作者：郑军。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第24期。
摘要：初中语文随笔训练，要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则，积累作文素材，补充写作课外练习。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定阶段目标以及本节课的目标，让学生选择自己喜欢的随笔训练本和学生喜欢的话题，扩大阅读量，养成观察生活和发挥想象的习惯，灵活多变地评价随笔写作。
关键词：初中语文；随笔训练；作文教学；方法策略。
中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2018）08-0073
将随笔训练引入初中语文课堂教学，这个过程非常有助于学生写作兴趣和写作习惯的养成，可以推动学生语言素养的不断进步与提升。教师要体现出随笔训练的相关特性，在展开具体的练习时给学生提供更充裕的自主表达的空间，让学生形成对于写作过程的兴趣与喜爱。这才是随笔训练教学功效的体现，只有学生产生了对于写作的热情后大家才会更积极地提升自己，并且更加努力地写出更多优质的文章。
一、拓展阅读空间。
在初中语文作文教学中，为了能够有效提升学生作文写作能力，应该加强课堂随笔训练力度，引导学生养成良好的日常素材积累习惯，只有具备一定的文学基础，才能写出更好的作文。作文写作能力提升是一个长期过程，并非是一朝一夕即可实现的，这就需要学生能够长期坚持，拓展阅读空间，而语文教师则为学生提供正确的阅读素材。诸如，教师可以在向学生布置《应有格物致知精神》读后感时，可以先向学生介绍格物致知，让学生结合自身课外阅读内容来写出对这篇文章的感悟。
学生在课余时间搜寻相关资料，并仔细阅读，通过随笔记录，将随笔记录的内容同自身感悟有机整合在一起，写出一篇完整的观后感。此外，学生在随笔训练过程中，也会阅读相关文章和课文，通过长时间的积累，丰富写作素材积累，养成良好的文学素养，为后续写作开展打下坚实的基础，提升语文作文写作质量。
探析初中语文随笔训练及作文教学
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初中语文随笔训练及作文教学
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试论初中语文随笔训练及作文教学
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