初中语文随笔训练及作文教学探索

作者：王番。

**：《中国校外教育(上旬)》2023年第06期。

摘要】作为一个中国人，汉文是我们的母语。所以，有一个好的语文水平是我们必须要具备的素质。小学阶段的语文教学是学习拼音，生僻字，词语等语文的基础。

而在初中，我们就要学习掌握语文的高级形式，学习如果运用语文，这也是语言的艺术。学习语文不仅仅是为了考试能有一个好的成绩，更是对于学生的交流能力，文学素养的培养。而在学习语文这门科目中，语文作文往往更能体现出学生的语文能力的真实水平。

在初中，对于语文作文的要求从简单叙事上升到了用更加有层次有顺序的语言表达。语文作文是对学生语言层次作用，逻辑思维能力的一种考验。所以，初中语文随笔训练及作文的教学是十分重要的，这也是对老师的一种考验。

关键词】初中语文随笔训练作文教学。

初中阶段是一个思想的提升阶段，摆脱了小学生的浅显，不同于高中的深奥，初中是一个过度阶段。语文能力包括运用语言交流能力，学习一门语言，重要的是听、说、读、写。经过了小学阶段的学习，听、说、读已经成为一种本能，可以熟练的掌握。

而作为四者之中最为重要的一项技能——写的训练，是在初中要求将掌握的。初中作文以记叙文为主，无论是课本内的文章学习，还是阅读理解题的考察，都是记叙文。语文记叙文看起来比较容易，但是真的写一篇华丽的有深意的文章實属不易。

所以，初中语文随笔训练，应该用何种方式去教育，是初中语文老师应该思考的问题。

一、语文作文教学中存在的问题。

1.形式单一，训练枯燥。

在初中的语文作文教学中，一直采取同一种方式，每届都是老师给一个题目，或者半命题，然后学生进行自己想象，根据老师给的题目进行创作。很多情况下，作文都是采用一种虚拟的方式去写作，缺少了现实生活的支持，使文章过于空洞，与现实生活不符等缺点。作文的创作需要心里情感，自身感受的融入。

一篇好的文章可以使读者身临其境，随着主人公的喜而喜，主人公的悲而悲。这种没有情感融入的文章，更多的情况下仅仅是文字的组合。在传统教育的**下，老师在课堂上缺少创新，习惯了多年来的教学方式，忽然改变一种教学方式，这也是对老师的一种挑战。

单子的训练方式，凭空去写作，给学生的写作增加了难度。老师对作文的评改，也是用语法技巧的运用，辞藻的华丽程度给分数，这种评改方式过于死板，使学生每次写作的时候，都在考虑技巧用了几处，辞藻能不能更加华丽，或许注重这些方面，写作成为了一种负担。一些写作技巧好的同学炫技巧，辞藻积累多的炫辞藻。

有的时候学生自己写到最后都不能理解自己写的是什么。第一眼，读写会被文章的技巧与辞藻所感叹，但却没有能够真正吸引读者，抓住读者眼球的内部结构情感。写作方式成为一种有固定形式的框架。

这是学生的思想被固定，失去写作的兴趣。对于语文作文，更多的是用一种应付的态度。能力等不到提高，语文写作训练达不到目的。