（2）工作重心的转移。
过去，教师只重视知识的传授，学生在教师的控制和监督下学习，学生的情感、意志、性格和兴趣等方面不太受到教师的关注，教学的内容、方法、进程都由教师制定，学生只是被动地接受，学生对这种陈旧的教学方式感到厌烦和无奈。而新教材强调师生间的相互了解和相互影响，强调教师对学生学习兴趣和信心的激励和鼓舞。而要适应这一转变，即教师由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，对此我们课题组教师工作重心也应作相应的转移，主要表现在以下３个方面：
第一，教师帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，从而发展学生的综合能力。例如，调查当地的别山地区农田、于桥水库生态系统中生物的种类、分布、相互关系以及环境保护情况的研究性课题，让学生在教师的引导下，通过开展实地考察、调查研究、搜集资料等工作，了解和总结两大生态系统的特点，对于如何使生态系统更和谐地发展，更好地为人类服务提出合理化的建议，通过板报或报告会的形式进行总结和交流，这样就使学生的知识和能力在研究性学习过程中得到发展和提高。
第二，教师努力创建一个富有接纳性、支持性的宽松课堂气氛，与学生一起探索真理，尊重学生的劳动成果，分享他们的情感体验和成功喜悦，善于发现和表扬学生的优点，给予他们奋发向上的动力。
第三，教师对新教材的理解和对生命科学的热爱，可以通过语言、情感的表达而发散，使学生逐渐产生共鸣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。
总之，教师工作重心的转移有力的促进了学生对课程的参与，发挥了他们的主观能动性和创造性；全面调动学生的各种非智力因素，为学生创造一个更大的发展空间。
（3）教学模式的创新。
教师在以往教学中往往倾向于采用“结构化”“封闭式”的教学模式，甚至完全在教师的监督和控制下开展教学活动，学生的创新潜能得不到充分发挥。在新课程标准下，课题组教师则更多地采用“非结构化”“开放式”的教学模式，课堂设计的空间变大，学生参与教学活动更加频繁，教师教学形式多样、教学气氛活跃，获得了满意的教学效果。如研究性学习、**性教学、多**网络教学等模式，师生之间的互动性较强，学生参与的热情较高，教师预先要有充分的估计和准备，才能在课堂上应变自如，使学生在课堂上不仅获得了知识，还培养了他们的创新精神和实践能力，增强克服困难的信心和勇气，这是传统教学模式完全做不到的。
当然，我们也并未完全否定传统的教学模式，而是继承和发扬了它的许多成功和优秀的方面，因此，我们对新教材的利用是在不断研究和探索中实现了新的教学模式，并大胆尝试，积累了成功的经验，适应了时代快速发展的趋势。
4）对学生评价的转变。
对于学生的评价，以前只重结果，特别是学习成绩，往往用成绩的高低来衡量一个学生的优劣，而不重视对学习过程的评价。而新教材在学生的评价方面力求体现多元性，考试成绩只是了解学生掌握知识的情况而已，现在更侧重于学生的学习能力和可持续发展能力，学生平时的实验能力，课堂参与教学活动的情况，以及以前被忽视的平时成绩等，这些都是评价学生的重要方面。因此实践中，我们的评价方式以正面鼓励和表扬为主，注意挖掘学生身上的闪光点，尊重学生的劳动成果，能容纳学生**现的不同见解，甚至错误的观点，使学生敢于大胆创新；重视与学生的情感沟通，为学生营造一个民主平等、和谐融洽的学习氛围。
我们的评价目标注重激发学生的学习热情和创新潜能，注重培养学生健康的心理和健全的人格，使学生得到全面发展。
三、成绩与不足。
1、成绩。经过一年的积极探索，我课题组成员以新课程理念为指导，积极探索、大胆尝试，努力的利用多种途径和方式，对新课改过程中教材与教学的关系这一课题进行严肃而认真的探索，在快速提高自身教学能力的同时，我们还将教学实践中获得的心得体会和教学经验及时的形成了文字性资料，撰写**数篇，得到了学校和有关领导老师的认可。教学**题目如下：
1）梁晓梅蓟县高中同课异构生物学科县级二等奖蓟县教研室 2008.6
2）朱英 《例析〈生物的个体发育〉中的易错类型》 《数理报》2008.8
3）朱英 《〈遗传的基本规律〉中易错类型例析数理报》2008.8.
4）朱英 《提高教师信息素养，实现信息技术与新课程的整合》获市级二等奖。
天津市教育科学研究院 2008.8
5）朱英**《用新课程理念指导生物教学中的德育教育》获市级三等奖。
天津市德育工作者协会 2008.9
6）梁晓梅**《德育中教师不能缺少的》获市级三等奖天津市德育工作者协会 2008.9
7）梁晓梅教学设计《胚胎工程的应用及前景》获华北地区二等奖中国教育学会 2008.11
8）梁晓梅指导教师获奖证书天津五项学科竞赛管理委员会2008.11
9）梁晓梅**《走出高中生物教学中德育渗透的误区》获市级三等奖。
天津教育教学研究室 2008.12
10）刘娜**《如何在新课程理念下实现生物教学中的德育教育》获县二等奖。
蓟县教育教学研究室 2008.12
11）梁晓梅同课异构生物学科县级三等奖蓟县教育教学研究室 2008.12
12）朱英被蓟县教研室聘为生物学科教材教法培训主讲教师蓟县教研室2008.12.
13）梁晓梅**《以问题为引领，为学生创设**氛围》获市级三等奖天津教育学会 2009.3
14）梁晓梅**《发扬民主培养**能力》获市级二等奖天津市教研室 2009.9
15）朱英**《新课程背景下**性学习的认识与实践》获市级三等奖天津市教研室 2009.3.
16）梁晓梅**《谈让学生自愿接受教育的方法》发表于蓟县教育导报蓟县教研室 2009.5
17）朱英被蓟县教研室聘为生物学科教材教法培训主讲教师蓟县教研室 2009.6.
2、不足的地方：
实验中反映出评价内容与评价指标体现了素质教育的要求和新课程理念，突出了自主合作**学习的特点。但操作性有待改进；
如何处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾，还有待进一步探索。对一些教学关系的处理和教学模式的创新还有待进一步探索提高；
课堂上反映出教师对新教材的编写意图把握的比较自如，教师有运用的意识，但效果还不太理想，说明新课改理念要变为教师的自觉行为，还要有相应的探索。
综上所述，经过一段时间的尝试，我们深深感到了新教材处处体现出以学生发展为本的教育思想，把培养学生的创新能力放在了一个突出的位置。在这一过程中，我们课题组教师在调整角色，转变思想观念，转移工作重心，创新课堂教学模式，更新学生评价标准，成为学生发展的引路人的同时，已积累了一定量的心得体会和工作经验，使自己的教学能力有了进一步的提升。
四、下一步计划：
今后除继续进行上一阶段的各项活动外，下一阶段将增加如下活动。
1、组织课题成员学习新课改理念和先进教育教学理念。
科研课题中期汇报
初中生物教学方法与教学策略研究 课题中期报告。许昌市普通教育教学研究室。初中生物教学方法与教学策略研究 课题组。初中生物教学方法与教学策略研究 课题组。课题名称 初中生物教学方法与教学策略研究。开题时间 2014年10月31日。开题地点 许昌市第二中学。立项部门 河南省基础教育教学研究室。立项时间 ...
课题中期汇报
思想品德教学之有效设问的研究 课题组中期汇报材料。负责人 胡定渝。自从小课题开题以来，我们课题组的研究工作正在紧张进行，按照我们开题报告的引导，我们逐步完成各期的研究工作。一 在研究的初期，加强理论学习，提高教师理论水平。采取个人学习与集体学习相结合的方式，着重加强了课题研究方面的专业知识学习。每月...
课题中期汇报
集中学生注意力，提高课堂效率 牛家梁初级中学 低年级部 韦召梅。集中学生注意力，提高课堂效率 是我小组校本研修中的研究课题，于2013年6月开题，自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动开展专题研究的教改实验，改变了教师课堂教学管理能力和学生学会听课，专心听课，注意力集中，提高了课堂教学有效率。...